【正文】 的案例，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)需求了。三、案例教學(xué)法引入中高級(jí)階段文化課教學(xué)的可行性分析案例教學(xué)法中，教師提供給學(xué)生的是真實(shí)的案例素材，學(xué)生需要進(jìn)入案例所敘述的真實(shí)情境中去體味、感悟，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行仿真的實(shí)踐操作。案例教學(xué)的這一特點(diǎn)與中高級(jí)文化課的要求小謀而介。從這個(gè)角度分析，案例教學(xué)的實(shí)踐性與中高級(jí)文化專題課的要求是相吻介的。在這個(gè)共同體中，師生處于平等的地位，相互交流、奉獻(xiàn)并獲得。這樣就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)寬松、和諧的多維互動(dòng)的教學(xué)情境。案例教學(xué)的這一特點(diǎn)非常適介于針對(duì)中高級(jí)留學(xué)生的文化專題課。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法所營(yíng)造的平等、互動(dòng)的討論氛圍，正可以為文化專題課提供良好的學(xué)習(xí)條件，以有效地達(dá)到教學(xué)目的。山此可見(jiàn)，案例教學(xué)法如果應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平會(huì)有一定的要求。而在中高級(jí)階段，學(xué)生的語(yǔ)言水平相對(duì)于初級(jí)階段有所提高，可以進(jìn)行有效的討論，因此引入案例教學(xué)是可行的。(二)案例教學(xué)法主要以討論為基礎(chǔ)，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)參與，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。(三)將案例教學(xué)法引入中高級(jí)文化專題課可以在進(jìn)行文化教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)語(yǔ)言技能，使文化教學(xué)與語(yǔ)言技能的提高同時(shí)并進(jìn)。但與其他教學(xué)方法一樣，其自身也存在著許多問(wèn)題和徹底貫徹的難點(diǎn)。在這種認(rèn)識(shí)的影響下，把案例看作是傳授知識(shí)的一種說(shuō)明和補(bǔ)充，將其本質(zhì)看作是簡(jiǎn)單的歸納法而不是發(fā)現(xiàn)法，自然就不能從案例中發(fā)現(xiàn)一般性的假說(shuō)，更談不上對(duì)假說(shuō)的實(shí)證分析，這樣的理念不能將學(xué)生實(shí)質(zhì)性地由學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位。目前，適用于相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典案例有限，主持案例討論對(duì)教師的知識(shí)和引領(lǐng)案例研討的經(jīng)驗(yàn)和技巧更是一大挑戰(zhàn)。案例教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性要求較高。由于準(zhǔn)備不夠充分會(huì)使學(xué)生在案例討論時(shí)陷人困境。在學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分的課堂上，學(xué)生可能會(huì)沉默寡言或發(fā)言偏離主題無(wú)法達(dá)到既定的課程目標(biāo)。而且，案例教學(xué)課堂對(duì)班級(jí)人數(shù)也要有所考慮，人數(shù)過(guò)多不利于案例討論。所以說(shuō)案例教學(xué)法的成效可能因?qū)W生背景、學(xué)科類型及班級(jí)人數(shù)而異，中等程度以下的學(xué)習(xí)者不十分適于參加這樣的課堂教學(xué)。當(dāng)然，還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯亢吞剿?。我們一方面要在?shí)踐中去探索其要旨，另一方面也要明了案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)，更要為如何解決目前能夠勝任案例教學(xué)的師資缺乏，典型有代表性的案例不足，考評(píng)學(xué)生困難等問(wèn)題找到解決辦法。案例教學(xué)法之所以有一定的空間能在教學(xué)中運(yùn)用，是因?yàn)橹R(shí)和能力不是經(jīng)由別人告訴而得來(lái)的，必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)接受，積極反思內(nèi)化而得。作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生,一畢業(yè)就面臨就業(yè)，如果能掌握此套軟件正確使用方法,將受益菲淺。傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。實(shí)例教學(xué)法則打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體的實(shí)例設(shè)計(jì)制作上，命令的使用融入到了具體案例中來(lái)講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過(guò)教師出示一個(gè)個(gè)具體案例，組織學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考案例中提供的矛盾，參加討論，各抒己見(jiàn)，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力；另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力。不僅要給予充分的準(zhǔn)備時(shí)間，而且還要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，確定教學(xué)目標(biāo)，將為案例教學(xué)的案例的選取提供依據(jù)和方向。選擇案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，案例的來(lái)源有很多，可以把別人的成功經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)經(jīng)歷作為案例。同時(shí)還要做到系統(tǒng)性，能夠在整個(gè) 教學(xué)過(guò)程中做到相互聯(lián)系、前后連貫，并能從易到難地編排。對(duì)于別人的案例，可以向?qū)W生指出案例中必須注意的地方，討論的難度、要達(dá)到的目標(biāo)。首先向?qū)W生展示了歷屆學(xué)生的參加技能比賽的獲獎(jiǎng)作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)《Photoshop》學(xué)習(xí)的興趣，再次向?qū)W生展示在一張有青春痘和雀斑的人物照片和經(jīng)過(guò)《Photoshop》處理后的照片，讓他們進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察未處理過(guò)的幾張照片，分小組討論運(yùn)用到了什么命令或工具，說(shuō)出照片不完美的地方和處理方法。案例分析與講解在學(xué)生分析的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充其他所需要用到的知識(shí)和工具，提出解決問(wèn)題的途徑和方法對(duì)于同一個(gè)案例，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要達(dá)到這樣的要求，教師關(guān)鍵要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的真正的主角，同時(shí)又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。運(yùn)用修補(bǔ)工具、濾鏡和歷史畫(huà)筆記錄工具對(duì)照片進(jìn)行處理。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。（三）、上機(jī)練習(xí)學(xué)生在完成了教學(xué)任務(wù)后，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的案例給學(xué)生上機(jī)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，如：要求學(xué)生處理一些婚紗照片，如畫(huà)眉、除雀斑的操作練習(xí)題。（四）、案例評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)案例是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是學(xué)生可以清楚的了解教學(xué)的效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想像力。這樣做，有利于學(xué)生把要求掌握的知識(shí)記牢。三、案例教學(xué)的效果案例教學(xué)一是提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和分析能力，在《Photoshop》案例教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的實(shí)際操作，以生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；二是將學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的課堂變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、解釋所學(xué)的知識(shí)的場(chǎng)所，進(jìn)一步提高了學(xué)生的素質(zhì)；三是促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生與老師進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。另一方面，能夠集思廣益。案例教學(xué)大大提高了《Photoshop》課程教育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。中職教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟注意事項(xiàng)一、研究背景近年來(lái)，我校學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一是對(duì)口就業(yè)率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但從實(shí)際情況看，只有近一半的畢業(yè)生認(rèn)為，初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。在實(shí)際工作中，中職學(xué)生與企業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系以事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系為主，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前都未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同，中職畢業(yè)生晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間不大。很多家長(zhǎng)寧可花高價(jià)錢讀高中，也不愿意選擇職業(yè)教育，使中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jī)與普通高中學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)差、品德差、習(xí)慣差等嚴(yán)重問(wèn)題，很多學(xué)生只是混日子，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣。在教學(xué)中，專業(yè)課程的設(shè)置及技能的培養(yǎng)還不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，職業(yè)教育與市場(chǎng)對(duì)人才的需求存在一定的脫節(jié)。另外，職業(yè)教育教師總量缺乏，特別是“雙師型”教師緊缺，難以滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的需要和技能水平的提升。對(duì)于一些技術(shù)性較強(qiáng)的專