【正文】 并不一定成功，而成功的人并不是都很聰明，但是他們卻擁有許多優(yōu)良的品質(zhì)和性格。良好的品德和優(yōu)良的性格對一個人的發(fā)展起著深遠(yuǎn)的影響。社會上日前增多的 問題兒童 、青少年犯罪 等一系列社會問題，足以說明早期德育教育的重要性。家長的言行對幼小的孩子起著熏陶和潛移默化的作用。這個過程就是社會化。如果德育工作能在認(rèn)真研究和考慮他們這些心理特點(diǎn)和情況下進(jìn)行，就能收到較好的效果；其次，要看到某一年齡階段心理發(fā)展的不穩(wěn)定因素，能正確認(rèn)識和對待；再次，由于生理原因和社會原因所造成的心理變化，會使開展德育工作碰到出現(xiàn)心理平衡被打破，產(chǎn)生逆反 心理甚至出現(xiàn)某種心理障礙等現(xiàn)象，德育工作者應(yīng)該認(rèn)真對待，妥善解決。 5在進(jìn)行思想教育過程中，從事德育工作的同志要認(rèn)識并根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)施加影響以提高教育效果。而不僅僅是為了懲戒。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，對其批評、懲處后，要注意用心理咨詢來恢復(fù)學(xué)生的心理，免其心理受挫、失衡，引起心理疾病。 3在心理健康教育的內(nèi)容選擇上，特別是 在班級或團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中把心理健康教育與德育有機(jī)結(jié)合，如以既是個體心理健康的核心，又是良好品德形成的心理基礎(chǔ)的 “ 健全人格 ” 為中心的內(nèi)容。 2 在心理健康教育的價值取向上 ，心理健康教育應(yīng)以德育為引導(dǎo)方向，合理地引入德育工作中的 “ 價值參與 ” 方法，使心理健康教育能有一個更為積極的社會效果。也適時地關(guān)注社會對個人的政治、思想、行為規(guī)范方面的要求，從而最終使心理健康教育的基礎(chǔ)層次目標(biāo)合理有效地延伸到德育這一較高層次的目標(biāo)中去。那么教育過程中，如何實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合呢 ? 1在心理健康教育的方法上，心理健康教育應(yīng)從德育中吸取有益的成分，融人自己的工作中，為 “ 我 ” 所用。 三 正確實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合 未來 21世紀(jì)學(xué)校培養(yǎng)的合格人才是復(fù)合型、多面型的人才，其中具備合格的心理素質(zhì)和品格非常重要。因此，在整個教育體系中。因?yàn)?，心理健康教育的目?biāo)和內(nèi)容雖有其特殊之處，但都是為了落實(shí)和服務(wù)于大德育，其在價值交往和價值取向上不能違背德育的要求。社會發(fā)展的同時也帶來了一些新的社會心理適應(yīng)問題，如網(wǎng)絡(luò)迷戀、性觀念淡漠、獨(dú)生子女的驕縱、自私、缺 乏責(zé)任感等，這些現(xiàn)象使得德育的目標(biāo)和內(nèi)容要不斷地主動尋找與心理健康教育的交叉點(diǎn)，而心理健康教育正是以其自身的優(yōu)勢彌補(bǔ)了德育在這方面的不足。這種道德內(nèi)化所需要的心理素質(zhì)或心理結(jié)構(gòu)要素的培養(yǎng)，如果由心理健康教育來承擔(dān)，將會收到事半功倍之效。從德育實(shí)施過程來看，日常德育往往忽視了道德心理的培養(yǎng)，過于說教和灌輸，致使德育的績效欠佳。 可見，二者的一致性或交叉重疊性，為它們的有機(jī)結(jié)合提供了理論的可能性。而德育的內(nèi)容主要包括：思想政治理論教育、人生觀、道德觀、民主與法制、形勢與政策教育、心理健康教育和學(xué)生日常思想行為的教育、指導(dǎo)與管理。在總目標(biāo)上是一致的，對象都是學(xué)生，基本職能都是 “ 育人 ” ，都是幫助學(xué)生解決問題，都是圍繞認(rèn)識、情感、意志、 行為四個層次開展工作，都是以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為宗旨。高中開展心理健康教育，有助于教育工作者樹立 “ 以育人為本 ” 的教育觀念，為德育拓寬途徑、豐富內(nèi)容和改善方法。它是積極地影響著學(xué)生有關(guān)健康的實(shí)踐、態(tài)度和知識在其身體心理學(xué)及社會行為方 式方面的有意識活動的總和。 二 心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合是可行的 無論是從理論上看還是從實(shí)踐上看，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合，不僅是必要的，而且是可行的。因?yàn)樵趯η嗌倌赀M(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐中，往往要充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來對照、分析教育對 象要依據(jù)青少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，因此，德育工作如果脫離青少年學(xué)生的實(shí)際，效果不會很理想。否則，就難以形成優(yōu)良的思想品德。因此，不提高心理健康的水平，就談不上形成優(yōu)良的思想品德。 健康的心理品質(zhì)，諸如愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和艱苦奮斗、自力更生，勇敢堅(jiān)定，不畏困難，嚴(yán)于律己，寬以待人，與人為善，助人為樂，講究文明，遵法守紀(jì)等等，有些形成優(yōu)秀思想品質(zhì)的基礎(chǔ)，有些則是它的直接組成部分，而不健康的性格，諸如狂妄自大、自私自利、膽小怕事、怯 懦自卑、狹隘猜疑、缺乏樂趣，畏懼困難、沉溺幻夢、悒郁寡歡、悲觀厭世等等，這些既是低劣的思想品德的基礎(chǔ)，有些則是它們的組成 部分。 德育，即思想教育與品德培養(yǎng)，這和心理健康有密切關(guān)系。因此在學(xué)校教育中，心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合有其現(xiàn)實(shí)的必要性。 以上這些問題的存在，可以說是心理問題，但從另一個角度來看，也是德育的問題。家長管多了，孩子嫌羅嗦；管少了，又會失控；管輕了，沒效果；管重了，又離家出走甚至自殺。這些學(xué)生的個體心理問題被綜合反映出來，就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、人格欠缺、自控自律差等現(xiàn)象。 2學(xué)校管理力度雖然不斷加強(qiáng)，而突發(fā)事件卻不斷發(fā)生，經(jīng)常有些學(xué)生冒出一些行為異常的現(xiàn)象和非理性的行為，如女生之間的打架，結(jié)伙敲詐，沒有任何理由純粹是看不慣的斗毆等等，令人頗為費(fèi)解。 這幾年來，學(xué)生的心理與道德問題有趨向嚴(yán)重之勢，過去帶有普遍性的問題還沒有解決，新的不良現(xiàn)象又不斷出現(xiàn)。 一 心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合有其現(xiàn)實(shí)的必要性。 試論高中心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合 隨著我國教育改革的深化， 關(guān)注學(xué)生身心全面健康的發(fā)展已日益成為教育的主導(dǎo)觀念。 本學(xué)期，我進(jìn)行了中隊(duì)委和小隊(duì)長的輪流制，這樣鍛煉的每一個學(xué)生自己管理自己的能力，同時也有利于班級工作的順利開展?！闭f實(shí)在的，這個孩子還從來沒有這么認(rèn)真地跟我說過話呢。多么可貴的孝心哪！我說：你真是個孝順的好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復(fù)。五月份的一個星期六的早晨，我和孩子去開花石 爬山，剛到山上，我發(fā)現(xiàn)了 xxx，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過去問： xxx，你摘花干什么呢？他說：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她 的床前，讓她高興?？梢哉f，這個學(xué)生每天沒有一時讓你放得下心的時候。 我班有一個性情非常活潑好動的同學(xué)，叫 xxx。這 樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，我以維護(hù)班級的集體榮譽(yù)來鼓勵他們。為了慶祝元旦，學(xué)校要求每個班排練一塊節(jié)目。所以，我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊(duì)列。我的這一做法使學(xué)生很受 感動，也紛紛下來找出自己的缺點(diǎn)，并保證今后 改正。對于每一個學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣，我都會平等對待他們。我要培養(yǎng)學(xué)生從小要正直、善良、誠實(shí)勇敢。 總之，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，“一幫一、一對紅”已經(jīng)成為學(xué)生們的口號，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)成績就有了明顯的提高。孫俊偉是從海陽新轉(zhuǎn)來的 一個學(xué)生，由于從小沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)，他的家長由于工作忙又沒有時間抓他。為了幫助他學(xué)習(xí)，我還給他配上一個小幫手， 只要他一有學(xué)習(xí)困難，可以隨時請教小幫手。 我的教學(xué)原則是不讓每個學(xué)生掉隊(duì)。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授，使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非?；钴S，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題，口語表達(dá)能力 有明顯提高，所以，課任老師也都愿意用我班的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課。 在教學(xué)中，我重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，力爭讓每個學(xué)生喜歡我的課。而且也會在他的作業(yè)上給我寫上：老師，你看我今天完成的作業(yè)有進(jìn)步嗎？還有的學(xué)生會在作業(yè)后面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。對于作業(yè)完成得非常好的同學(xué)，我會給他寫上：你的作業(yè)完成得真好，老師很佩服你。每篇觀察日記都能完成得很好。剛開始有的學(xué)生很不習(xí)慣，可是一年下來，我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這個習(xí)慣，同時，學(xué)生的讀寫能力有明顯的提高。從參加工作以來，我?guī)缀醵际菗?dān)任一、二年級的教學(xué)工作，教學(xué)三年級的語文，對我是個挑戰(zhàn)，為了也能出色的完成三年級的教學(xué)任務(wù)，首先我利用課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)中年級的課程目標(biāo)，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閱讀教學(xué)參考，爭取早日對三年級的語文要求有一個系統(tǒng)地了解。讓家長賞識自己的孩子 . 用愛心去賞識學(xué)生 ,低標(biāo)準(zhǔn) ,嚴(yán)要求 . 以前 ,我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個 醫(yī)生 ,專門找出學(xué)生的缺點(diǎn) ,然后批評教育 ,督促他們及時改正 ,盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀 ,甚至完美 ,似乎只有這樣才能算個稱職的班主任 .因此 ,我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn) , 認(rèn)為缺點(diǎn)不說不得了 ,優(yōu)點(diǎn)不說少不了 ,學(xué)生改了一個缺點(diǎn) ,我不是肯定 ,鼓勵 ,而是立馬再找出一個不足 ,時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人 ,即使他是塊爛鐵 ,我也要把他煉成好鋼 .可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁 .因?yàn)?,學(xué)生的所作所為總不能令人滿意 ,大概 恨鐵不成鋼 是這一時期班主任的共同感受 .后來 ,我學(xué)習(xí)魏書生老師《班主任的藝術(shù)》和周弘老師的《鋼是怎樣煉成鐵的》 ,我找到了失敗的根本原因在于 :我總讓學(xué)生 失敗 ,學(xué)生 永遠(yuǎn)的失敗 直接導(dǎo)致了自己工作的失敗 ,馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn) ,讓學(xué)生時刻覺得自己是個缺點(diǎn)很多的人 ,以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明 ,不管怎樣努力 ,都達(dá)不到老師的要求 ,失敗 的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心 ,好鋼 最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱藸€鐵 ,明白自己失敗的原因后 ,我 開始調(diào)整自己的工作方法 ,從學(xué)生的角度出發(fā) ,從這一時期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā) ,用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作 ,對學(xué)生 優(yōu)點(diǎn)不說不得了 ,百分之一的優(yōu)點(diǎn) 我要擴(kuò)大為 百分之九十九 ,百分之九十九的缺點(diǎn) 縮小為 百分之一 .對學(xué)生要 低標(biāo)準(zhǔn) ,嚴(yán)要求 ,讓學(xué)生跳一跳就夠得著 ,讓他們獲得成功的喜悅 ,讓他們在我能行 中成長 ,但標(biāo)準(zhǔn)低 ,要求一定要嚴(yán) ,做得不好 ,我也會懲罰學(xué)生 ,但懲罰有一個原則 :不侮辱學(xué)生 ,不貶低學(xué)生 ,讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做 ,懲罰的目的在于鞭策 ,更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心 ,告 訴學(xué)生你能做好的 ,但你必須努力 !基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師 ,尊敬老師 ,從而更努力地發(fā)展自己 . 二 .引導(dǎo)學(xué)生賞識自己 ,賞識別人 初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期 ,朦朧的性意識和對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟 ,為防止不良現(xiàn)象的發(fā)生 ,我給他們上了多次相關(guān)主題班會 ,幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗 ,課堂上 ,我稱他們?yōu)橘?,稱他們?yōu)?英雄 ,學(xué)生一臉的驚訝 ,然后我從 你從哪兒來 講起 ,講到他們的爸爸有成千上萬個孩子 ,而唯有你能 過五關(guān) ,斬六將 ,順利地來到這個世上 ,僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就 可以當(dāng)之無愧地稱為 英雄 ,你是百萬分之一 ,宇宙的巨大潛能蘊(yùn)藏在你身上 ,等著你去開發(fā) ,挖掘 ,你把自己看得有多高 ,只要努力 ,你就能發(fā)展得有多高 .每隔幾周 ,我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己 ,看看近期又取得了哪些進(jìn)步 ,再想一想 ,下一階段你可能會獲得哪些進(jìn)步 ,具備哪些優(yōu)點(diǎn) ,把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫下來 ,經(jīng)?？纯?,經(jīng)常對照 ,經(jīng)常自我鼓勵 ,學(xué)會賞識自己 ,相信自己是最優(yōu)秀的 . 引導(dǎo)學(xué)生賞識別人 ,正確處理好與 冤家對頭 的關(guān)系 ,正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系 .我常鼓勵學(xué)生要有正義感 ,要能真正地助人為樂 ,真正的同學(xué)情 ,哥們義 氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀 ,因此常有同學(xué)來告密 ,某某同學(xué)最近有哪些不對 ,或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?,剛開始 ,有部分同學(xué)不理解 ,報復(fù)甚至 反目成仇 ,對這些同學(xué) ,我常這樣開導(dǎo)他們 :你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎 一般情況下 ,陌生人會提醒你嗎 指出你的缺點(diǎn) ,某某同學(xué)得到好處了嗎 ┅┅陌生人不會提醒你 ,因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干 ,同學(xué)指出你的缺點(diǎn) ,他自己得不到什么 ,只是增加了競爭對手的實(shí)力 ,之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn) ,是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué) ,同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀 ,對提出自己不足的人 ,應(yīng)心存感激 ,對別 人提出的問題 ,我們 有則改 之 ,無則加勉 .我們應(yīng)賞識對方的正直 ,善良 ,并要求自己也能這樣做 .對于學(xué)生中的早戀傾向 ,我不再粗暴地干涉 ,正如洪水一樣 ,不該堵而該疏導(dǎo) ,在祝賀他長大 ,懂得欣賞美的同時 ,讓他 (她 )靜下心來賞識對方 ,究竟是對方