【正文】 作中得到的磨練和思考，使我對(duì)“班主任”這三個(gè)字產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，透過這普通的稱呼，也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到支撐著它的其實(shí)是“愛心”“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)艱難的過程，但是一旦成功，將能改變一個(gè)人的一生！這就是我這一年半來最深切的體會(huì)。因此，從這件事上，我也得出了一個(gè)結(jié)論：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生。受到班中同學(xué)和教師的稱贊。然后經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力 ，他的成績(jī)已經(jīng)從班級(jí)倒數(shù)一躍升到了二十名以內(nèi)，進(jìn)步飛速。并且通過自己周圍的例子來告訴他：所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身有其局限性和片面性。這在我看來是一個(gè)很好的信號(hào)，無疑給了我充足的信心來改造他。首先我給他分析了我們班的特殊情況——“陰盛陽衰”，隨即又鼓勵(lì)他，通過我所帶的高一（6）班中的典型例子對(duì)他進(jìn)行教育，希望通過論之以理，動(dòng)之以情來讓他從思想開始轉(zhuǎn)變。經(jīng)過一個(gè)晚上的思考，我覺得應(yīng)該先發(fā)制人?？烧_心著呢，下午拿到德育處發(fā)放的班級(jí)成員名單一看，原本高一（5）班中有一位讓任課老師們都頭痛的學(xué)生，即所謂的“差生”現(xiàn)在剛好在我班上。本學(xué)期初，看到學(xué)校的安排，我擔(dān)任的是文科班的班主任。在培訓(xùn)中，三位老師各自介紹了很多行之有效的管理辦法，供我們學(xué)習(xí)。一個(gè)“差生”的轉(zhuǎn)變楊晨潔光陰飛逝，不知不覺我擔(dān)任班主任也有一年半的時(shí)間了。只要用“心”必然是會(huì)取得一定的效果的。班主任工作是一門很深的學(xué)問，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)技巧。并讓我們班一位學(xué)習(xí)成績(jī)差，而個(gè)性比較開朗的學(xué)生做主持人，效果比較好。我利用主題班會(huì)來教育每一位學(xué)生，每一個(gè)月，我都會(huì)組織召開主題班會(huì)。因而，活躍班級(jí)氣氛，也是我這一學(xué)期的工作之一。我希望我們班的每一位學(xué)生能在快樂中成長(zhǎng)，能在快樂中學(xué)到知識(shí)，而不去“死記硬背”，“事倍功半”，我希望我們班的學(xué)生能“事半功倍”，學(xué)習(xí)效率高。我相信“沒有交流，就沒有感悟，沒有感悟，就不會(huì)有提高”。這也是我在德育處組織的新班主任培訓(xùn)活動(dòng)上3位優(yōu)秀班主任提供經(jīng)驗(yàn)時(shí)所學(xué)習(xí)到的。對(duì)于班級(jí)中那些思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心特別差，包括那些違反校規(guī)的學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，每次先提出他存在的不足之處，然后馬上點(diǎn)出他身上存在的閃光之處，批評(píng)與表揚(yáng)是同時(shí)進(jìn)行。一學(xué)期下來，違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)總是存在。一學(xué)期下來，學(xué)生的自修紀(jì)律，沒有一位值班老師來反應(yīng)過不良現(xiàn)象。讓學(xué)生處處都是要感覺自覺遵守。中自修開始之前，我又到班級(jí)去檢查衛(wèi)生。剛開始一個(gè)月，我注重抓班級(jí)的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。下面，我談一下我任班主任的工作小結(jié)。很多的時(shí)候，班級(jí)的常規(guī)工作與自修紀(jì)律經(jīng)常要靠督促和提醒。這個(gè)班級(jí)是由政史與史地學(xué)生組成的合班。2004—2005學(xué)年，我沒有擔(dān)任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。教育沒有終點(diǎn)，在無奈之后老師要面對(duì)的還是義無返顧的繼續(xù)教育。但他接下來的表現(xiàn)讓我實(shí)在是萬分失望。與他父母反映了他在校的學(xué)習(xí)情況，交流了教育方面要注意的一些問題之后，我就起身辭別了。天下著蒙蒙細(xì)雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡(jiǎn)陋的家具。徐梁在閱讀這封信之后，似乎有所感悟，但表現(xiàn)仍不盡如人意。最后祝圣誕快樂，期末有好成績(jī)。選擇一條真正適合你，能讓你‘天高任鳥飛，海闊憑魚躍’的學(xué)習(xí)道路，慢慢接近你的目標(biāo)。不是老師懷疑你的智商，而是你對(duì)各學(xué)科的不合理處理方式及你的學(xué)習(xí)方法。我感到憂心的是你在偏科這條路上越走越遠(yuǎn)。這并未讓我感到詫異。前兩天找化學(xué)老師了解你的學(xué)習(xí)情況。在經(jīng)過那么多次的談心、聊天，甚至是較嚴(yán)厲的批評(píng)而不見成效之后，老師很想知道‘激將法’是否有效。相信你對(duì)老師給你的那四個(gè)冷漠的‘無藥可救’一定是記憶猶新，也許你認(rèn)為老師對(duì)你已放棄希望。為了加速教育效果，圣誕節(jié)晚上值班時(shí)我寫了一封信給他。在那段對(duì)他置之不理的日子里，他仍舊偏科，而且很厲害。故意讓他以為老師徹底放棄他了。在又一次默寫不通過的時(shí)候，我將默寫本送到他手里，冷冷地送給了他一句話，“我看你真是無藥可救了”。但有理想畢竟是好事，雖然這有點(diǎn)不切實(shí)際，也總比沒理想好。數(shù)學(xué)老師告訴我，他的理想是清華大學(xué)。如此反復(fù)真讓我頭痛不已。然而江山易改，本性難移。第二天，我?guī)退I了三雙厚厚的棉襪。我心頭一寬，心想這一招殺手锏總算有效了。再次談話未果后，我嚴(yán)厲地對(duì)其提出了批評(píng)，并結(jié)合其家庭情況，曉之以理，動(dòng)之以情地再次提出學(xué)習(xí)要求。為此，我找到了他，并就他的學(xué)習(xí)態(tài)度與他的成績(jī)聯(lián)系起來，對(duì)他提出有理有據(jù)的批評(píng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。同時(shí)他對(duì)理科的態(tài)度也不端正，作業(yè)想交則交。一個(gè)階段后，我發(fā)現(xiàn)他的情況并未有好轉(zhuǎn)，相反卻有愈演愈烈的勢(shì)頭。先對(duì)其智商給予肯定，同時(shí)對(duì)他提出要求：按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在接下來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他很懶惰，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。從剛接手這一班級(jí)時(shí)，我就注意了他，一個(gè)正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。徐梁就是一例?？蓸溆星ХN，人有百樣。教育沒有終點(diǎn)吳江市盛澤中學(xué) 翁天虹 2006 1 6今年帶免試班，大家都說我運(yùn)氣好?；麨榱?、責(zé)任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境。讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。建立班級(jí)圖書角。由于我們班大部分是寄宿生，學(xué)生一月回家一次，家長(zhǎng)對(duì)孩子了解不夠，我也沒有足夠的時(shí)間去家訪，顯然這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄本就等于家長(zhǎng)的練習(xí)本，家長(zhǎng)很歡迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評(píng)語中，家長(zhǎng)很關(guān)注，每次都有反饋意見，學(xué)生在中間來回傳遞中，也可以看到老師與家長(zhǎng)的態(tài)度與情感。分五個(gè)方面：（1）自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)……）（2）學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)中較深的成功體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的反思、學(xué)習(xí)中的困惑…..都記錄下來）（3）思想和心理（讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己：包括自己的優(yōu)點(diǎn)建立學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄是我班管理中的特色。充分利用班務(wù)會(huì)、主題班會(huì)進(jìn)行教育是每個(gè)班主任首選，效果良好。主題班會(huì)每周都開，針對(duì)一周情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。在執(zhí)行中嚴(yán)格檢查督促和監(jiān)督。落在實(shí)處，進(jìn)行檢查、督促和監(jiān)督。因此每學(xué)期的班主任計(jì)劃一定要認(rèn)真全面的考慮和制定，每個(gè)階段有什么要求，分幾個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)施都要詳細(xì)列出，這樣在工作中才會(huì)有目的性。在教育中只有真正的了解了學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，我們的教育才會(huì)有目的性，采取合理的方法，效果才會(huì)好。解決疑惑，進(jìn)行交流，學(xué)生很喜歡這種形式的溝通，這是一種“平等的對(duì)話”，學(xué)生沒有壓力。在每天或每一周的生活中，很多學(xué)生把煩惱，把困惑寫在日記上。，這是了解學(xué)生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學(xué)生坐在一起聊天，既加強(qiáng)了師生情感，也可以了解學(xué)生的心態(tài)，我認(rèn)為這是一種很好的方法。讓他感受到自己的每一個(gè)進(jìn)步時(shí)，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯(cuò)誤時(shí)老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個(gè)精神上的支柱這就是老師。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。在工作中關(guān)鍵的問題，我認(rèn)為是要有一顆“愛心”。班主任工作的幾點(diǎn)感想陳媛班主任工作是一項(xiàng)有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂趣。特別是因?yàn)槭褂檬謾C(jī)事件，對(duì)我班榮譽(yù)產(chǎn)生了影響。作為新教師，由于經(jīng)驗(yàn)問題，雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在輔導(dǎo)差生的過程中，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題，無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，他們的存在給這個(gè)班的建設(shè)、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的阻力。對(duì)于這部分同學(xué)逐個(gè)談心，幫其分析原因，然后督促其逐步改正。一些同學(xué)的自覺性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不善于思考問題等問題就突現(xiàn)出來。四 重點(diǎn)幫助對(duì)象情況。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班同學(xué)努力拼搏，團(tuán)結(jié)一心，取得了團(tuán)體第三的成績(jī)，還獲得了精神文明獎(jiǎng)。本學(xué)期進(jìn)行了兩次月考，第一次月考總分排名年級(jí)第六，年級(jí)前150名，我班有十名同學(xué)(按10個(gè)班統(tǒng)計(jì))，第二次月考中排名第四，年級(jí)前150名，我班有四名(按十二個(gè)班統(tǒng)計(jì))。通過這次家長(zhǎng)會(huì)本人對(duì)大部分學(xué)生有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)后來的班主任工作以及教學(xué)教學(xué)工作都有很大的幫助。二、家長(zhǎng)會(huì)。 利用班會(huì)課發(fā)動(dòng)學(xué)生制定班規(guī)（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。 第一學(xué)期班委是由學(xué)生自我推薦產(chǎn)生的，所以往往會(huì)有一些不足的地方。為了更好開展班主任工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：班主任小結(jié)　　　　　　　　　　　　　　高一（10）陳小琴時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將進(jìn)入尾聲。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時(shí)應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時(shí)應(yīng)該隨時(shí)隨地地激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生們。他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。在生活上，情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛, 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長(zhǎng)的智慧，旁觀者的清醒。而只有一個(gè)同學(xué)們大家都獨(dú)立學(xué)習(xí)的班級(jí)，才是一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的積極向上的班集體。還應(yīng)與各科任老師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況。班主任一方面做一個(gè)情緒的疏導(dǎo)者的同時(shí)，還要采取相應(yīng)的方法幫助這種同學(xué)建立自信。5)學(xué)習(xí)獨(dú)立：獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，就是在學(xué)習(xí)上逐漸產(chǎn)生自信的一個(gè)過程。還可以通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校任課老師、家長(zhǎng)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。教育，并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，更是教師人格魅力的延續(xù)。寓教于生活的點(diǎn)滴。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強(qiáng)化的。4)思想獨(dú)立：注重情感態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。3)情緒獨(dú)立：一個(gè)健康的人，不僅應(yīng)有健康的體魄，也要有健康的心理素質(zhì)，進(jìn)而是良好的心理素質(zhì)。而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)則是對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)規(guī)劃。不僅是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，還應(yīng)有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點(diǎn)，可以通過短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的結(jié)合入手。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)情況，量體裁衣，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間表。這將會(huì)使孩子終身獲益。這對(duì)于學(xué)生的自我安排各個(gè)學(xué)科的量的要求就很大。2)時(shí)間獨(dú)立：要求每個(gè)學(xué)生做好自己時(shí)間的管理者。另一方面，在班內(nèi)開展一系列的活動(dòng)，增進(jìn)他們之間的互相了解，使之盡快適應(yīng)高一（九）班這個(gè)新集體。盡量與家長(zhǎng)在各方面取得共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們更好地配合學(xué)校教育好孩子。因此我開展了一系列活動(dòng)，旨在幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)新環(huán)境。于是我平時(shí)會(huì)常常找她談心，問問最近生活方面的小事，聊聊學(xué)習(xí)上的新得，一個(gè)多月后，我在她的日記里看到這樣一段話：“我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立了。 1) 生活獨(dú)立：作為一個(gè)高一新生，很多同學(xué)都表現(xiàn)出了不適應(yīng)的情況，這方面，表現(xiàn)最為明顯的就是生活自理能力的不足——校服都是穿了再穿，等到放假時(shí)一起拿回家洗，生病了熬著也不去看校醫(yī)，天冷了不加衣，飯卡沒錢了，就不去吃飯。通過活動(dòng)觀察、了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”特別是作為一個(gè)班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開展中得到同學(xué)們的支持與配合。培養(yǎng)“獨(dú)立”的人 高一（9）班 姚莉萍愛是教師的智慧和力量的源泉。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。其實(shí)老師是很容易滿足的，學(xué)生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。我當(dāng)時(shí)的感動(dòng)無法形容。記得05年的圣誕節(jié)，我照平時(shí)那樣走進(jìn)教室，望下去是一張張期盼又興奮的臉，回頭往黑板上一看，他們用英語寫了大大的Merry Christmas。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對(duì)話。我一天天看他進(jìn)步，一天天感到有一種成就感。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽老師話，英語默寫也由困難戶一下子進(jìn)步到了95分。他突然哭出了聲，說發(fā)現(xiàn)自己以前太對(duì)不起老師，甚至辜負(fù)了我的一片用心……聽他的話，讓我心中又感動(dòng)又欣慰?？此@個(gè)樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭。也許是我的著急打動(dòng)了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)天很冷，等我回辦公室時(shí)他已經(jīng)是凍的發(fā)抖了。但好景不長(zhǎng)，他的性格比較皮，上課又跟同學(xué)聊天，作業(yè)不按時(shí)完成，任課老師多次勸告無效。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。作為一個(gè)高中生，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。第二天，果然他上課時(shí)的敵對(duì)情緒很明顯。我找他談話，他卻是滿不在乎愛理不理的樣子，覺得老師太煩，我當(dāng)時(shí)火就上來了，口氣也不大好，把他教訓(xùn)了一頓。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學(xué)生思想工作方面還缺少經(jīng)驗(yàn)。下面就我這一學(xué)期來感受最深的幾點(diǎn)事例談些感想及體會(huì)。這一學(xué)期通過與學(xué)生朝夕相處， 越來越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛，率真，有時(shí)又充滿表現(xiàn)欲。班主任心得莊筱慧時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束, 我擔(dān)任高一8班的班主任已經(jīng)半年了. 從第一次踏進(jìn)教室的彷徨到現(xiàn)在與學(xué)生融洽相處, 充分體會(huì)到了作為班主任的苦與甜。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂。三、在班主任工作中求“異”“異”：班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表揚(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。