【正文】 的學(xué)習(xí)氛圍；思想上相互交心，彼此理解；學(xué)生楊麗思的父母吵架，她哭著找我訴說，我及時地勸說了她，并且去進(jìn)行了家訪。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，推動班集體不斷向前發(fā)展。全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)。在班級集體中，有共同的目標(biāo)，明確的職責(zé)分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)。班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生的健康成長離不開班級組織班集體有利于學(xué)生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。我對他一改平時的教育，一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點馬上表揚，一發(fā)現(xiàn)他和學(xué)生友好相處，馬上給予鼓勵。平時對學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點鼓勵少一些批評。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛生的氛圍 時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。首先，教師要能自塑良好的形象，端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；熱愛本職工作，以身作則，教師真誠關(guān)心、熱愛學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到老師可親可敬，是自己學(xué)習(xí)的楷模。班級的布置給“教”與“學(xué)”創(chuàng)造一個溫馨的環(huán)境。我就用這句名言鼓勵學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難題。我號召學(xué)生廣泛閱讀寫名家名言來鼓勵自己攻克學(xué)習(xí)堡壘，爭取學(xué)有所得。使學(xué)生 視物時感覺舒適，以緩解疲勞。根據(jù)色彩的心理效應(yīng)，出一期展望未來的學(xué)習(xí)園地。 學(xué)習(xí)環(huán)境是一種特殊的生存環(huán)境，特別是作為按照人的身心發(fā)展的特殊需要而設(shè)置的專門育人的學(xué)習(xí)環(huán)境，能潛移默化地影響學(xué)生的情感、思維、行為、習(xí)慣以及氣質(zhì)的形成 注重顏色的選擇與光線的處理。學(xué)生的課本、作業(yè)要放置有序。教室內(nèi)保持整潔衛(wèi)生，窗明幾凈。在班級一角放置幾盤盤景。為此我在學(xué)生中間創(chuàng)導(dǎo)栽種綠化，美化環(huán)境。把班級建成一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境徐紅理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，一般指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。 有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。 當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。 班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但可敬而且可親。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?？傊?，作為班主任，必須能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，才有可能將班主任工作做得扎實、細(xì)致、深入。六、將心比心，寬容大度班主任要善于將心比心，以心換心，也就是說班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗，從而了解學(xué)生對某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語言。因此，班主任時時處處都要以身作責(zé)，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先必須做到。但是在與學(xué)生朋友式的交往中，班主任應(yīng)時刻記住，自己是一個教育者，負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，不可跟學(xué)生親密得沒有分寸，以致對學(xué)生的缺點錯誤姑息縱容或放任自流。如果班主任以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭，盛氣凌人的架勢，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。做到：對鏡觀察，敏銳感知；對鏡深思，學(xué)會溝通；對鏡微笑，學(xué)會寬容；對鏡學(xué)習(xí)，提高自己。三、以生為鏡，教學(xué)相長在學(xué)校，學(xué)生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子里，教師可以看出自己工作的得與失，以便不斷調(diào)整思路，改進(jìn)工作。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是教師學(xué)識上的無能。為此，班主任教師首先要認(rèn)真鉆研教材，保證講課中不出差錯。二、加強自身修養(yǎng)班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。對學(xué)生有愛心，無論什么時候，你只要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去對待，你就一定能做好。使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。特別是對待犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)作耐心細(xì)致的思想工作，真正做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，使學(xué)生口服心服，樂于改正。我這樣感染著學(xué)生，使他們理解我，支持我做好班主任工作?！笔前。嘀魅伪仨毦哂衅降却说膽B(tài)度和博大的胸懷，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。一、尊重愛護(hù)學(xué)生，互獻(xiàn)真情有位教育家曾說過：“教師應(yīng)成為學(xué)生的領(lǐng)袖，而不是監(jiān)工。我們常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生，可見班主任工作的重要。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。實踐證明：這樣做效果往往較好。正面疏導(dǎo)的工作方法。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。不能愛才不薦、大才小用。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。有人形象地說，班委會和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。其次，組建強有力的班委會，團(tuán)支部。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。首先，樹立良好的班風(fēng)，班級是一個整體。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。三是具備多種能力?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在