【正文】 有一次，他的奶奶把他送到教室，被網(wǎng)絡(luò)游戲所迷惑的他，想方設(shè)法的逃出教室，就用風(fēng)濕膏貼在膝蓋上假裝被車撞，一溜煙地跑到吳校長處請假。我在班會課上發(fā)動留守生給在外工作 的父母寫信，進行心靈對話。有證據(jù)清楚地表明，一個缺乏親情關(guān)懷的孩子其身體、智力、情感的成長以及其社會發(fā)展都會受到損害”。學(xué)校堅持把關(guān)愛留守學(xué)生的養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的突破口，積極開展促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的系 列“養(yǎng)成教育”活動，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好習(xí)慣。針對部分留守學(xué)生性格孤僻，難以與其他同學(xué)相處的情 況， 學(xué)校開展了師生談心活動，老師有意識地與留守學(xué)生親近，了解他們的想法，掌握他們的心理，引導(dǎo)他們走出孤僻、自卑的陰影，與同學(xué)和諧相處。我校從學(xué)習(xí)方面對留守學(xué)生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。因為湖泊的水只有在流淌的狀態(tài)下才能顯示出 它的美，若經(jīng)常是凍結(jié)的，我們還能稱之為水嗎？因此 教 師和同學(xué)首先要關(guān)愛他們，這是融化留守兒童的情感基礎(chǔ)。 一、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度形成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò) 教師認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。批評時，教師還要注意適時地點出努力的方向和目標(biāo)，即如何完善自我形象，完善自我形象使學(xué)生一步一個腳印地朝著預(yù)定目標(biāo)前進，才能達到教師批評的真正目的 —— 改正缺點，完善自我。 要“批”而有情 古人說：人非草木，孰能無情？教師要使自己的“批評”為學(xué)生樂于接受，就 不但要做到曉之以理，而且要動之以情。 利用情境批評 學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從“自我”的角度去考慮問題，逞一時之勇，求一時之快，對自己的缺點視若無睹。 三、講究批評的藝術(shù) 批評的方式有很多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的責(zé)罰，都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至 對立的不良后果，因此，要注意批評的藝術(shù)與技巧。但如何在“責(zé)”的同時讓學(xué)生從情感上感受到愛，從心里上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角度來探討“責(zé)”的目的，分寸，時機，方式。 （四）與社會生活 有關(guān)的教育。③幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容主要包括智力因素和非智力因素兩大方面。性格具有意志特征，對于職高生，最重要是培養(yǎng)他們意志的自覺性、果斷性、堅毅性和自制力。所謂網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有新穎性和操作性、靈活性和及時性、自主性和自助性、平等性和雙向性以及虛擬性和隱蔽性等特點和優(yōu)勢，正是這些特點和優(yōu)勢使網(wǎng)絡(luò)心理健康教育可以并且已成為學(xué)校心理健康教育的一個重要組成部分，為學(xué)校心理健康教育與德育提供了新的途徑和方法。德育是一個有著豐富思想內(nèi)涵的動態(tài)發(fā)展著的概念體系，心理健康教育可以賦予德育以新的時代內(nèi)涵。 在這個幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長和教師再不去采取有效的措施，去干預(yù)和糾正幼兒的這些不良行為和品質(zhì)，對他們的健康成長將帶來許多不利的影響。 重視幼兒的德育教育，能促進獨生子女的健康成長 隨著我國獨生子女家庭的日益增多，獨生子女的教育問題日益引起人們的重視。 我國墨子曾說： 志不強者，智不達。 教師優(yōu)秀德育論文精選（５） 重視幼兒德育教育，能促使幼兒社會化的進程 社會化是一種過程，是一個人從不知不識的生物個體，通過學(xué)習(xí)群體文化、學(xué)習(xí)承擔(dān)社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融合于社會，成為社會成員。 4在進行思想教育過程中，從事德育工作的同志應(yīng)把批評、懲戒與心理咨詢結(jié)合起來。只有根據(jù)客觀的社會生活條件和青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用心理學(xué)知識組織教育情景，嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，使青少年學(xué)生按照新時期社會發(fā)展需要的政治思想、世界觀道德規(guī)范調(diào)節(jié)自己的行為，才能使他們成為社會需要的人才，以提高德育工作的實效性。 其 次，心理健康教育適當(dāng)擴充和完善了德育所需要的目標(biāo)和內(nèi)容。 同時，學(xué)校心理健康教育也有自己的特殊性，它主要是指以 “ 健康 ” 為目標(biāo)，有目標(biāo)地增進人的知識與技能 ，影響人的思想品德的活動。只有充分認(rèn)識到努力加強和提高學(xué)校的健康教育，并把德育作為不可缺少的內(nèi)容來抓，才會促進德育工作開展，使思想教育工作卓有成效。從心理學(xué)的觀點看來，無論是正確的思想還是優(yōu)良的品德，都需要健康的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)。 4父母望子成龍心切而學(xué)生回報反應(yīng)淡漠， “ 為家長讀書 ” 已成為一種普 遍現(xiàn)象。然而，學(xué)校心理健康教育在我國畢竟還是一個新生事物，在具體實施學(xué)校心理健康教育的過程中，還面臨諸多問題。聽了他的話，我的眼淚差點掉出來。當(dāng)時我就想，我班的男同學(xué)性情比較活潑，好動，以前這樣的機會也都是女同學(xué)的事，所以這次我一定要排練一個有男同學(xué)參加的節(jié)目，有了這個打算，我請來了幼兒園的薛老師，把我的想法跟她說了，薛老師很支持我的工作幫我排練。我經(jīng)常教育我的學(xué)生，老師不怕你們有錯，犯了錯勇敢的承認(rèn)并改正，才是最棒的。我班有個學(xué)生叫高熠鍇，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，我就利用課余時間給他補課，而且我經(jīng)常和他談心，給他講學(xué)習(xí)的重要性，幫他樹立自信心，只要發(fā)現(xiàn)他的一點進步，我就不失時機地進行表揚。學(xué) 生看到自己的作業(yè)，很高興。 一、教育教學(xué)工作方面 這一年，我擔(dān)任的是三年級的語文教學(xué)。我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進。在提高其認(rèn)識、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。 誰都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績對于學(xué)生來說永遠是最主要的。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。我認(rèn)為，正確對待問題生的逆反 心理，是教育成敗的關(guān)鍵。 再次，在一個個體相互獨立的班集體中，學(xué)生之間缺乏友誼，班級之內(nèi)沒有良好的人情氛圍。原來，教過嚴(yán)，師亦過。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一?？梢哉f綜合評估達到了“文明班”的標(biāo)準(zhǔn)。特別是英語 教師，單是輔導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生口語就要花費大量的時間，若在班主任工作上還要事無巨細，親力親為，其勢必造成教學(xué)工作與班主任工作兩相誤，吃力不討好。我經(jīng)常通過校迅平臺與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長心里有數(shù)。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。 班主任德育論文 2021— 2021 學(xué)年度第 二 學(xué)期即將接近尾聲了?！?我 個人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在 心里。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，我 要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，就不通知其家長。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，還須把保姆式班級管理機制轉(zhuǎn)換為遙控式班級管理機制，即是班主任把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當(dāng)家作主，而 我 通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運轉(zhuǎn)。這是同學(xué)們團結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。 “子不孝，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。 首先，因為管得太嚴(yán)，學(xué)生害怕老師，有問題不敢問，有疑不敢質(zhì)，長此下去，塵封了學(xué)生的思考力，也塵封了學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們在我用“威嚴(yán)”修建的道路上邁步。學(xué)生遇到了挫折，得到的是同學(xué)們的嘲諷，老師的批評，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有了錯誤，就會缺乏改過自新的勇氣 。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理 就“一棍子打死”。但誰都不會否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績好是不夠的。平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛護、期待和信任。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。從參加工作以來，我?guī)缀醵际菗?dān)任一、二年級的教學(xué)工作，教學(xué)三年級的語文，對我是個挑戰(zhàn)，為了也能出色的完成三年級的教學(xué)任務(wù)，首先我利用課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)中年級的課程目標(biāo)，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閱讀教學(xué)參考，爭取早日對三年級的語文要求有一個系統(tǒng)地了解。而且也會在他的作業(yè)上給我寫上：老師，你看我今天完成的作業(yè)有進步嗎？還有的學(xué)生會在作業(yè)后面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。為了幫助他學(xué)習(xí)，我還給他配上一個小幫手， 只要他一有學(xué)習(xí)困難，可以隨時請教小幫手。對于每一個學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣，我都會平等對待他們。這 樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，我以維護班級的集體榮譽來鼓勵他們。多么可貴的孝心哪！我說：你真是個孝順的好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復(fù)。 一 心理健康教育與德育的有機結(jié)合有其現(xiàn)實的必要性。家長管多了，孩子嫌羅嗦；管少了，又會失控；管輕了，沒效果；管重了，又離家出走甚至自殺。 健康的心理品質(zhì)，諸如愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和艱苦奮斗、自力更生，勇敢堅定，不畏困難，嚴(yán)于律己，寬以待人，與人為善，助人為樂，講究文明，遵法守紀(jì)等等，有些形成優(yōu)秀思想品質(zhì)的基礎(chǔ)，有些則是它的直接組成部分，而不健康的性格，諸如狂妄自大、自私自利、膽小怕事、怯 懦自卑、狹隘猜疑、缺乏樂趣，畏懼困難、沉溺幻夢、悒郁寡歡、悲觀厭世等等，這些既是低劣的思想品德的基礎(chǔ)，有些則是它們的組成 部分。 二 心理健康教育與德育的有機結(jié)合是可行的 無論是從理論上看還是從實踐上看，實現(xiàn)心理健康教育與德育的有機結(jié)合，不僅是必要的，而且是可行的。而德育的內(nèi)容主要包括：思想政治理論教育、人生觀、道德觀、民主與法制、形勢與政策教育、心理健康教育和學(xué)生日常思想行為的教育、指導(dǎo)與管理。社會發(fā)展的同時也帶來了一些新的社會心理適應(yīng)問題，如網(wǎng)絡(luò)迷戀、性觀念淡漠、獨生子女的驕縱、自私、缺 乏責(zé)任感等，這些現(xiàn)象使得德育的目標(biāo)和內(nèi)容要不斷地主動尋找與心理健康教育的交叉點，而心理健康教育正是以其自身的優(yōu)勢彌補了德育在這方面的不足。那么教育過程中，如何實現(xiàn)二者的結(jié)合呢 ? 1在心理健康教育的方法上，心理健康教育應(yīng)從德育中吸取有益的成分，融人自己的工作中，為 “ 我 ” 所用。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，對其批評、懲處后，要注意用心理咨詢來恢復(fù)學(xué)生的心理，免其心理受挫、失衡，引起心理疾病。這個過程就是社會化。 許多國內(nèi)外的研究也顯示，智力發(fā)展好，聰明的人并不一定成功，而成功的人并不是都很聰明，但是他們卻擁有許多優(yōu)良的品質(zhì)和性格。據(jù)有關(guān)部門對獨生子女及其家庭進行的大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在智力發(fā)展水平和身體狀況 方面，一般表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢，而在品德行為習(xí)慣等方面則不盡人意。 將心理健康教育融入德育過程的探索 安吉藝術(shù)高級中學(xué) 錢 潔 【內(nèi)容提要】： 新形式下，學(xué)?；A(chǔ)道德教育重要性日顯突出，但成效提高卻不明顯，急需融入新的方法與理論，本文從心理健康教育的角度對提高德育實效進行了一些探索。首先，傳統(tǒng)的德育存在著內(nèi)容陳舊、工作層面淺的現(xiàn)象，而心理健康教育拓展了傳統(tǒng)德育的范圍，把如何認(rèn)識自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒問題等等學(xué)生的個性發(fā)展問題，納入到整個德育大系統(tǒng)中；其次，傳統(tǒng)教育的教育方法主要是以“說教、灌輸”為主，其方法缺乏有效性和靈活性。但是心理輔導(dǎo)教師同時要加強網(wǎng)絡(luò)上心理輔導(dǎo)的道德教育和引導(dǎo)，努力減少網(wǎng)絡(luò)本身 對學(xué)生心理健康所帶來的負面影響，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不可能成為心理健康教育的主要途徑和方法，但可以作為傳統(tǒng)的心理健康教育的一種支持和補充。 情緒是個性特征的重要因素之一，沒有良好的情緒，就不可能有良好的性格。智力因素由感知、思維、記憶、言語等成分組成，其核心成分是思維。④對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行有針對指導(dǎo)。提高學(xué)生心理素質(zhì)，歸根到底是為了培養(yǎng)其社會生活的適應(yīng)能力。 關(guān)鍵詞： 教育活動 批評指正 樂于接受 作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負責(zé)，對學(xué)生的缺點、錯誤進行批 評指正是常有的事，正所謂“愛之深，責(zé) 之切”。 談話式代替指責(zé)式 學(xué)生犯了錯，教師常嚴(yán)厲地 —— 指出其錯誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯誤對其自身的危害性，教師的出發(fā)點是好的，但