【正文】 班主任德育論文 2021— 2021 學(xué)年度第 二 學(xué)期即將接近尾聲了。回想這一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過的點點滴滴，一種莫名的感覺油然而生，說不上是得意還是遺憾！學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學(xué)生都 在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。雖然我 班 大多數(shù)同學(xué)都來自農(nóng)村 ，但我還是要求 202 班各方面的表現(xiàn)決不能差。既要教書又要育人！對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，艱 辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過 這倆年的磨礪，我感覺到了初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的，同時在實踐工作中 也取得了點成績！ 作為一名班主任，我很清楚我是班級工作的策劃者與組織者，工作地位要求 我 與學(xué)生 必須 打成一片。 因為 初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了 他們 未來舉止。 所以 班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！?我 個人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在 心里。我發(fā)現(xiàn)， 我們學(xué)校的 大多班主 任都有著強烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠(yuǎn)之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。 我還經(jīng)常 利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細(xì)無聲”。 學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。我經(jīng)常通過校迅平臺與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，我 要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，就不通知其家長。我班的學(xué)生當(dāng)中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，甚至我向他們索要聯(lián)系方式時， 他們畏首畏尾，支支吾吾。這時我 不 向他們 強要，以免傷害其自尊心， 而是 親自到學(xué)生家里與家長交流，以實際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進行。 3．把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生 在班干部隊伍的建設(shè)方面。當(dāng)前，保姆式班級管理模式在中小學(xué)中是相當(dāng)普遍的。 我知道我 的統(tǒng)攬包辦令學(xué)生失去了很多鍛煉的機會， 我 也 會 因之弄得顧此失彼，焦頭爛額。勿庸置疑 ，人的精力是有 限的，奮斗在教學(xué)第一線的 我 們依然要備 課、上課、批改作業(yè)、教研等，這些教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。特別是英語 教師，單是輔導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生口語就要花費大量的時間，若在班主任工作上還要事無巨細(xì)，親力親為，其勢必造成教學(xué)工作與班主任工作兩相誤，吃力不討好。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，還須把保姆式班級管理機制轉(zhuǎn)換為遙控式班級管理機制，即是班主任把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當(dāng)家作主，而 我 通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運轉(zhuǎn)。遙控式班級管理機制的關(guān)鍵是培養(yǎng)一大批能力過硬的學(xué)生干部。 榜 樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，我平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實際行為來影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。這對學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。功夫不負(fù)有心人， 在本學(xué)期學(xué)校的各項活動中，我班各方面都有突出人才，也有突出貢獻，例如在校運動會中我班獲得 全校第二 ；在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得全校第一名?？梢哉f綜合評估達到了“文明班”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。 4．建立平等和諧的師生關(guān)系，加強師生之間的心理溝通 心理溝通是 指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會迎刃而解。加強師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰 明才智于一體，將有助于建設(shè)一個富有生機活力的班集體。 一個十分 有趣的教育現(xiàn)象是： 在我校 有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué) 生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。 “子不孝，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！? 流傳了上下五千年。剛畢業(yè)出來，我對學(xué)生要求特別嚴(yán)，學(xué)生有了問題，動不動就批評，甚至于請家長，不給學(xué)生一點喘息的余地。學(xué)生見了我就如老鼠見了貓，怕得不得了。相處的時間長了，卻發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)管”之下似乎無“強兵”：一是學(xué)生成績上不去，二是班上紀(jì)律差（特別是科任老師上課的時候）；三是學(xué)生之間關(guān)系不融洽 ，沒有班集體概念； 四是學(xué)生無上進心，缺乏創(chuàng)新思維，沒有自信心。我管得這么嚴(yán)，卻沒有良好的效果，我百思不得其解。經(jīng)過細(xì)心觀察，仔細(xì)揣摩，我終于發(fā)現(xiàn)了端倪。原來，教過嚴(yán)，師亦過。 首先，因為管得太嚴(yán)，學(xué)生害怕老師，有問題不敢問，有疑不敢質(zhì)，長此下去，塵封了學(xué)生的思考力，也塵封了學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們在我用“威嚴(yán)”修建的道路上邁步。課堂變成了純粹的“填鴨式”教學(xué)，或者學(xué)生們身在教室，心在外，我所面對的是一群不敢動的“木 頭”。 其次，學(xué)生們服的是老師的批評，服的是老師的嚴(yán)厲?？墒?，我的批評從來沒 有動搖過他們的內(nèi)心世界，沒有給他們建立一個正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、道德觀。相反，在他們的頭腦中，我的行為，我的語言已潛移默化地影響了他們，我今天處理事情的方法，明天就成了他們解決問題的手段。這種激進行為在同學(xué)之間有矛盾的時候、其他老師上課的時候表現(xiàn)了出來。久而久之，學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，進而導(dǎo)致整個班集體缺乏凝聚力。 再次，在一個個體相互獨立的班集體中，學(xué)生之間缺乏友誼，班級之內(nèi)沒有良好的人情氛圍。學(xué)生遇到了挫折，得到的是同學(xué)們的嘲諷，老師的批評，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有了錯誤，就會缺乏改過自新的勇氣 。學(xué)習(xí)上遇到了挫折，就沒有上進的動力。長此下去，打擊了學(xué)生的自信心，影響了學(xué)生正確世界觀的形成。 為改變這一點我開始和學(xué)生經(jīng)常的聊聊生活聊聊理想。不時的問寒問暖。設(shè)計一些如“我愛老師，老師愛我”“班級是我家”等主題班會加強彼此的了解，并經(jīng)常強調(diào)同學(xué)之間的團結(jié)，現(xiàn)在我和學(xué)生之間不再陌生了，同學(xué)之間也多了幾分深情。 在加強“問題生”的管理方面。我認(rèn)為，正確對待問題生的逆反 心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他 積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級自習(xí)課紀(jì)律不好，就進行說服教育。連續(xù)幾次，不但沒有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理 就“一棍子打死”?？傊覀儾荒芤詫α⒌男膽B(tài)來對待問題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來，了解他們的心理動態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時要幫助學(xué)生認(rèn)識本身的優(yōu)勢和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。 誰都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績對于學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最主要的。但誰都不會否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，也不敢忽視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用， 每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每 分錢財，讓班級充滿勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題 ，從學(xué)生自身的立場出發(fā)展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動力，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而搞 好學(xué)習(xí)和品行。平時，我還經(jīng)常地單獨和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予表揚和肯定。在提高其認(rèn)識、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛護、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感 和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級形象。遺憾的是，學(xué)生偏科思想仍較嚴(yán)重，普遍喜歡語文及其他主科，對其他各科還是老觀念不太重視。 著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說的是：孩子們需 要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 ,他們的工作 ,影響著每一個學(xué)生在 德 ,智 ,體各方面的健康成長 ,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員 ,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂充實。 初中班主任德育論文 做個善賞識的班主任 做初二班主任的心得 武進區(qū)嘉澤初級中學(xué) 劉春華 關(guān)鍵詞 :愛心 賞識 都說初中班主任難當(dāng) ,初二班主任更難當(dāng) .隨著初中學(xué)習(xí)生活的穩(wěn)定 ,初中生的心理發(fā) 育成長 ,初二可謂多事之秋 .此時的初二學(xué)生獨立意識強 ,但獨立能力并不強 ,想表現(xiàn)自己 ,讓自己引人注目卻又難辨是非 。有較強的性意識 ,渴望與異性交往 ,希望得到異性的賞識青睞 ,卻又難以把握正常的男女交往 。對身邊的一切充滿好奇 ,常常難以拒絕網(wǎng)吧之類的不良誘惑┄┄ ,初二 ,對一個學(xué)生來說 ,已到了緊要關(guān)頭 .作為初二的班主任 ,如何做個引航人 ,引領(lǐng)學(xué)生安全渡過這 急流險灘 這不僅要 *我們的工作熱情 ,更要 *我們的愛心和工作藝術(shù) ,通過這么多年的探索和學(xué)習(xí) ,我從魏書生老師和賞識教育專家周弘老師那里得到了啟發(fā) :初二的班主任應(yīng)該是個善于 賞識的班主任 . 善于賞識的班主任應(yīng)做好三方面的工作 :用愛心去賞識學(xué)生 。引導(dǎo)學(xué)生賞識自己 ,賞識別人 。讓家長賞識自己的孩子 . 用愛心去賞識學(xué)生 ,低標(biāo)準(zhǔn) ,嚴(yán)要求 . 以前 ,我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個 醫(yī)生 ,專門找出學(xué)生的缺點 ,然后批評教育 ,督促他們及時改正 ,盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀 ,甚至完美 ,似乎只有這樣才能算個稱職的班主任 .因此 ,我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點 , 認(rèn)為缺點不說不得了 ,優(yōu)點不說少不了 ,學(xué)生改了一個缺點 ,我不是肯定 ,鼓勵 ,而是立馬再找出一個不足 ,時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人 ,即使他是塊爛鐵 ,我也要把他煉成好鋼 .可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁 .因為 ,學(xué)生的所作所為總不能令人滿意 ,大概 恨鐵不成鋼 是這一時期班主任的共同感受 .后來