【正文】 colleges, the AAU, and the YMCA was created in 1915, and, under the name the National Basketball Committee (NBC) made rules for amateur play until 1979. In that year, the National Federation of State High School Associations began governing the sport at the high school level, and the NCAA Rules Committee assumed rulemaking responsibilities for junior colleges, colleges, and the Armed Forces, with a similar mittee holding jurisdiction over women39。 Australia, China, and India between 1895 and 1900。s original players were Canadians, and the game spread to Canada immediately. It was played in France by 1893。 the ball was the objective. To score, the ball had to be shot through a horizontal, elevated goal. The team with the most points at the end of an allotted time period wins. Early in the history of basketball, the local YMCAs provided the gymnasiums, and membership in the anization grew rapidly. The size of the local gym dictated the number of players。s Christian Association (YMCA), which later became Springfield College. Naismith (18611939) was a physical education teacher who was seeking a team sport with limited physical contact but a lot of running, jumping, shooting, and the handeye coordination required in handling a ball. The peach baskets he hung as goals gave the sport the name of basketball. His students were excited about the game, and Christmas vacation gave them the chance to tell their friends and people at their local YMCAs about the game. The association leaders wrote to Naismith asking for copies of the rules, and they were published in the Triangle, the school newspaper, on January 15,1892. Naismith39。s ball is in (7274 cm) in circumference. The covering of the ball is leather, rubber, position, or synthetic, although leather covers only are dictated by rules for college play, unless the teams agree otherwise. Orange is the regulation color. At all levels of play, the home team provides the ball. Inflation of the ball is based on the height of the ball39。s National Basketball Association (WNBA) playoffs. And it has also made American heroes out of its player and coach legends like Michael Jordan, Larry Bird, Earvin Magic Johnson, Sheryl Swoopes, and other great players. At the heart of the game is the playing space and the equipment. The space is a rectangular, indoor court. The principal pieces of equipment are the two elevated baskets, one at each end (in the long direction) of the court, and the basketball itself. The ball is spherical in shape and is inflated. Basketballs range in size from in (7276 cm) in circumference, and in weight from 1822 oz (510624 g). For players below the high school level, a smaller ball is used, but the ball in men39。（ 4）結(jié)論：科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，認(rèn)識(shí)教育成果，人才就會(huì)輩出。 要點(diǎn)：（ 1）這是一個(gè)對(duì)教育、對(duì)教育對(duì)象、對(duì)人才的認(rèn)識(shí)問題、也即是說，不要以一種模式去看待學(xué)生，古語有：“七十二行，行行出狀元”（ 2）“人”的分析，人是全面的、多方的、豐富的、立體的。 2．“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才”。當(dāng)然，我們的學(xué)生也毫不例外，在作為受教育者時(shí)的定位感也發(fā)生了變化。 對(duì)以上調(diào)查結(jié)果你有什么感觸，請(qǐng)用當(dāng)代學(xué)生觀的理念進(jìn)行分析?！钡c此同時(shí)， %的教師認(rèn)為自已所在學(xué)校存在著教師體罰、諷刺、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，并有 %的教師認(rèn)為“教師經(jīng)常批評(píng)、懲罰學(xué)生是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生有愛心。 （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） 2．試述一個(gè)教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀。 教師職業(yè)專業(yè)化的可能性：（ 1）提高教師職業(yè)對(duì)教育理論的依賴性；（ 2）延長(zhǎng)教師培養(yǎng)年限，實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)；（ 3）嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)自主性；（ 4）厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。 答題要點(diǎn)：教師職業(yè)專業(yè)化的必要性：（ 1）教師職業(yè)基本上屬于腦力勞動(dòng)，但它對(duì)教育理論的依賴性不強(qiáng)；（ 2）教師職業(yè)向社會(huì)提供的服務(wù)具有公共性，但不具有鮮明的獨(dú)特性；（ 3）教師職業(yè)有一定的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)道德規(guī)范，但要求不高，控制不嚴(yán)。 當(dāng)代學(xué)生的主要特點(diǎn)有哪些？ 答：當(dāng)代學(xué)生的主要特點(diǎn)有：（ 1）主體意識(shí)增強(qiáng)；（ 2）信息獲得方式多樣；（ 3）受多元文化沖擊較大；（ 4）受同輩群體影響較大。 作業(yè) 4（第十 十一章） 一、簡(jiǎn)答題 “教師教育”概念的含義和意義是什么？ 答：教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是師范教育與教師繼續(xù)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、統(tǒng)一組織的現(xiàn)代體制，是實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的歷史要求。（ 2）闡釋：①歷史發(fā)展的規(guī)律②學(xué)校教育與社會(huì)教育的比較，各有其職能、長(zhǎng)短。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種觀點(diǎn)的看法。 請(qǐng)根據(jù)上面的案例與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較，分析新課程改革可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來哪些變化？ 要點(diǎn)：（ 1）該案例是一則研究性學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)（ 2）對(duì)此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)劣（ 3）結(jié)論：①團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)②直接面對(duì)社會(huì)、自然、知識(shí)、開闊視野、深入實(shí)際③培養(yǎng)學(xué)習(xí)的性趣④思想情操培養(yǎng)訓(xùn)練。把收集到的資料進(jìn)行分類整理，然后和老師、家長(zhǎng)一起研究，最終得出自已的“結(jié)論”，最多的寫了七八千字。許多同學(xué)還走向社會(huì)，去考察、采訪，去親身體驗(yàn)。 “小博士工程”涉及范圍廣泛，包括天文、地理、科技、歷史等，不同年級(jí)，不同班級(jí)都有自已的“子工程”，確定的專題包括：“北京的四 合院”、“國寶大熊貓”、“關(guān)于沙塵暴的調(diào)查報(bào)告”、“中國茶文化”等，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行研究。 （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。 再次，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和 自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)后幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。 2．針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)？ 答：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革主要是由傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“個(gè)體學(xué)習(xí)”、“接受性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”，教師的教學(xué)觀念、方法也要隨之相適應(yīng)。第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以形成學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。 答題要點(diǎn)：第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 2．現(xiàn)代社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)？ 答：現(xiàn)代社會(huì)教育與學(xué)校教育、家庭教育相比具有以下特點(diǎn)：（ 1）開放性；（ 2）群眾性；（ 3）多樣性；（ 4）補(bǔ)償性；（ 5）融合性。（ 3）正確地做法：尊重遺傳的客觀性，因材施教，發(fā)揮教育的主觀能動(dòng)性?！蹦阏J(rèn)為這種看法正確嗎？理由是什么？ 要點(diǎn)：（ 1）不能否認(rèn)，遺傳在人的成長(zhǎng)過程中或者說對(duì)一個(gè)人的成功與否，起著重要作用。（ 4）隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì) 時(shí)代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低。（ 2）有人說：“教育是生產(chǎn)力”，這一點(diǎn)都過分，因?yàn)闆Q定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。由此出發(fā)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法?！? 舒爾茨根據(jù)其人力 資本學(xué)說，對(duì)美國歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計(jì)算。他說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的。 （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） 2．試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。 由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律。知識(shí) 總量在激增，知識(shí)更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于人力資源在社會(huì)發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來社會(huì)的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對(duì)各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標(biāo)。人力資源在社會(huì)發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認(rèn)提供了理論基 礎(chǔ)。 教育優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)今