教育理論論文-從創(chuàng)新角度淺談教育管理的科學(xué)化發(fā)展-文庫(kù)吧資料
2024-09-20 11:25本頁面
【正文】 從創(chuàng)新角度淺談教育管理的科學(xué)化發(fā)展 【摘 要】影響高校教育改革發(fā)展的一個(gè)重要因素是教育管理，教育管理是否科學(xué)，將直接關(guān)系教育事業(yè)的發(fā)展水平。 高校教育管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)。自身素質(zhì)低的則反之。 ，努力提高教師素質(zhì) 教師自身素質(zhì)諸如職業(yè)道德、敬業(yè)精神及業(yè)務(wù)能力等都會(huì)直 接影響工作熱情和工作積極性?？荚u(píng)要堅(jiān)持 “ 民主、公開、公正、透明 ” 原則，程序要規(guī)范。 ，拓展教師個(gè)體事 業(yè)發(fā)展空間，激發(fā)其自我發(fā)展欲 “ 激勵(lì) — 保健 ” 雙因素理論認(rèn)為，工資、福利待遇固然重要，但教師的自身發(fā)展更重要。根據(jù)各類人員的工作崗位、工作數(shù)量和工作質(zhì)量適當(dāng)?shù)睦_分配差距，打破平均主義，實(shí)行多勞多得，少勞少得，真正起到調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師工作積極性的作用。 (二 )注重激勵(lì)因素，滿足教師精神需要，實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)久、更濃厚、更強(qiáng)烈的管理實(shí)效 充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)分配的杠桿作用，逐步建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的學(xué)校內(nèi)部分配激勵(lì)制度。 規(guī)章制度是保障學(xué)校工作正常開展的常規(guī)管理內(nèi)容，是要求全體教師共同遵守的規(guī)則。 所謂辦公條件包括工作時(shí)所需要的設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備，大到整個(gè)學(xué)校的建筑環(huán)境，小到教師辦公室的大小、布置，以及所提供的辦公用具、勞動(dòng)工具和勞保。 三、高校教育管理向科學(xué)化發(fā)展的幾點(diǎn)建議 （一）改善教師的工作 和生活條件 要把教師的疾苦放在心上，主動(dòng)關(guān)心教職工，及時(shí)了解日常工作生活中的所需所求，盡可能地幫助其解決諸如家庭住房、子女入學(xué)、兩地分居、醫(yī)療保健等實(shí)際困難。 （三）在國(guó)家教育創(chuàng)新體系中，教育管理創(chuàng)新是其中的一個(gè)重要組成部分。 （二）教育管理創(chuàng)新的核心在于創(chuàng)設(shè)一種新的觀念、理論、體制、機(jī)制、技術(shù)和手段以激活人的創(chuàng)造力，為善于創(chuàng)新的人提供發(fā)揮其作用 的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化管理，求得新發(fā)展。由于 長(zhǎng)期以來，把教育管理單純地作為行政管理工作，工作人員遵循 “ 行政服從，執(zhí)行照辦 ” 的工作方法，這從根本上扼制了管理人員的創(chuàng)新意識(shí)。嚴(yán)重制約了管理主體潛能的發(fā)揮。一是用人機(jī)制的不完善。教育主管部門是學(xué)校各種規(guī)章制度的 “ 制造廠 ” 、 “ 加工廠 ” ，脫離各層級(jí)管理實(shí)體的實(shí)際。 (三 )教育管
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