【正文】 轉(zhuǎn)換 ， 有利于提高工作效率和育人質(zhì)量。作為 班干部 的管理者 ， 一定要敢于放手 ， 敢于讓學(xué)生擔(dān)擔(dān)子、做事情 ， 給他們不斷鍛煉的機(jī)會(huì) ， 但這種放手不是“撒手” ， 要適時(shí)的給他們提 出明確的要求和必須達(dá)到的效果。嚴(yán)格按照既定的程序來(lái)挑選最能有利于班級(jí)和學(xué)生的班干部，為班級(jí)的管理和學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ⑵ 廣開(kāi)渠道，嚴(yán)格程序 應(yīng)該力爭(zhēng)一改以往的干部終身制，采取競(jìng)爭(zhēng)制度和輪流制度，增加流動(dòng)性。 1在班干部的選拔中， 一定要堅(jiān)持基本原則，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)把最合適的班干部人選挑選出來(lái)，為班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。為了保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，還要考慮 班干部 的男女比例、各團(tuán)體分配均衡等問(wèn)題， 并且在使用 班干部 的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并檢驗(yàn)合適的學(xué)生，多方面“聽(tīng)其言、觀其行、察其所能” ，做到剛?cè)岵?jì)， 選拔 最合適的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任 班干部 。 在實(shí)際選拔過(guò)程中也會(huì)又很多的矛盾性，又很多的特殊情況需要考慮，所以 在選 拔標(biāo)準(zhǔn)和方式確定后，我們還要進(jìn)一步考慮干部隊(duì)伍的整體學(xué)生匹配， 學(xué)生的個(gè)性和家庭因素。但是 班干部 不 僅僅 是老師的傳聲筒和服務(wù)器，他們要有自己的想法來(lái)協(xié)助老師更好地完成學(xué)生工作。針對(duì)不同特點(diǎn)的班級(jí)，在廣大中學(xué)教育中也有不少教師在嘗試這一方法。下一輪則由個(gè)人自愿申報(bào)，再根據(jù)申報(bào)人員構(gòu)成情況及班級(jí)工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個(gè) 月或半個(gè)學(xué)期 。 而“班干部輪流制” 就是讓全班 大部分或者 所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。盡管學(xué)校每年都選班干部，但通常選的還是那些人，除非他們犯了什么大錯(cuò)，否則一般不會(huì)變，很多班主任也認(rèn)為做過(guò)班干部的學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，能力強(qiáng)，用起來(lái)省心，而用新人還要重新培養(yǎng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。 ③ “班干部輪流制” 。這里要明確幾點(diǎn)：在競(jìng)爭(zhēng)中毛遂自薦是對(duì)自己的肯定；推 銷(xiāo)自己是自我評(píng)價(jià)；談及今后的設(shè)想是為自己確立奮斗目標(biāo)；評(píng)委的評(píng)議能重新認(rèn)識(shí)自己；無(wú)論成功與否，都不要忘記為自己加油。 當(dāng)今的社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校選拔 班干部 的工作中，要注意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生。 競(jìng)爭(zhēng)的主要形式是競(jìng)爭(zhēng) 者 發(fā)表競(jìng)選演講，向全班同學(xué)就治班方略、個(gè)人特 長(zhǎng)和自身修養(yǎng)等 做 出介紹和承諾，接受同學(xué)們的挑選和監(jiān)督。 ② 學(xué)生 自薦結(jié)合 競(jìng)爭(zhēng)上崗。這種方法在過(guò)去采用較多。學(xué)生班干部選拔的方式主要 有以下 三種： ① 班主任直接任命。 班干部 具備了很強(qiáng)的工作意識(shí)和責(zé)任心，即具備了 班干部 的高層次要求，盡管這類(lèi) 班干部 在學(xué)生干部群體中數(shù)量不多，但是一旦將其識(shí)別，便可委以重任?！皶?huì)干”是 班干部的高層次要求，而“會(huì)干”總是和工作意識(shí)及責(zé)任心緊密聯(lián)系在一起的。如同樣一份工作，交給不同 班干部 來(lái)做，有的人要求什么做什么，一般也能完成任務(wù)，但顯得比較勉強(qiáng)，或者留有某種后遺癥；有的人能考慮周全，領(lǐng)會(huì)老師的意思，積極與老師溝通，替老師著想，周密部署，直至活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)向老師匯報(bào)，老師在整個(gè)活動(dòng)中主要起把握 全局和方向的作用。 ③“ 會(huì) 干”是選拔 班干部 的核心標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)于一名 班干部 來(lái)說(shuō)，為同學(xué)服務(wù)的思想和學(xué)生工作能力可能相差無(wú)幾，或是通過(guò)勤奮努力都能達(dá)到較高層次，而學(xué)生工作意識(shí)則并不是經(jīng)過(guò)短期的個(gè)人努力就能實(shí)現(xiàn)的。只 有在“想干”的基礎(chǔ)之上做到“人盡其材、材盡其用”才能充分發(fā)揮班干部的主體性作用，增強(qiáng)班 干 部隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力和影響力。具體而言，班 干部工作能力的欠缺主 要表現(xiàn)在如下一些方面：學(xué)生個(gè)人很優(yōu)秀，但不善于處理人際關(guān)系，缺乏群眾基礎(chǔ)，工作難以順利開(kāi)展；自尊心強(qiáng)，抗挫折能力差，有畏難情緒；學(xué)習(xí)和工作關(guān)系處理不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)落差很大；執(zhí)行紀(jì)律不公正，干部威信 大打折扣；合作意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)等等。學(xué)生工作范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理的方方面面，從而需要班干部具備多方面的工作能力。因此，就此意義而言“，想干”應(yīng)該成為選拔班 干部的基本要求。班干部的工作性質(zhì)更多地體現(xiàn)在服務(wù)上，而這種服務(wù)就意味著班 干部必須擁有奉獻(xiàn)精神，要準(zhǔn)備付 出較普通同學(xué)更多的時(shí)間和精 力。但是說(shuō)起培養(yǎng)，我們很少有精力去那么做，大多情況就是多給他們以指導(dǎo)，讓干部們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 而這正是現(xiàn)在所忽略之處，應(yīng)該引起對(duì)班干部培養(yǎng)的重視。 有些學(xué)校和管理者認(rèn)識(shí)到班干部的重要性后， 會(huì)重視對(duì)其選拔的過(guò)程，力爭(zhēng)選拔合格的班干部。我們老師沒(méi)有對(duì)我們進(jìn)行過(guò)什么特殊的培訓(xùn)，只要求我們做好榜樣，把學(xué)習(xí)搞好。 班干部 A：我從上初一開(kāi)始就一直是班干部，可能老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)優(yōu)秀，平時(shí)也不調(diào)皮，一個(gè) 1葉圣陶，葉圣陶語(yǔ)文教育論集【 M】，北京：教育科學(xué)出版社， 1980 年版 3 女孩子做事業(yè)比較穩(wěn)重，所以就挑選我為班干部，以后也就自然一直是。由于沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，干部的積極性不高，工作完成質(zhì)量也不高。 選拔 和培養(yǎng)班干部 過(guò)程 缺乏科學(xué)性， 學(xué)生班干部的質(zhì)量對(duì)班級(jí)學(xué)生工作的成敗有著重要的影響。班干部組成的委員會(huì)可以應(yīng)付上面的檢查，大多數(shù)的管理還都是靠我們班干部自己 來(lái)完成。 在其后的培養(yǎng)中更主觀 地 認(rèn)為沒(méi)有對(duì)其培養(yǎng)的意義，認(rèn)為這是浪費(fèi)精力而沒(méi)有意義的事情。 三 、 班干部選拔與培養(yǎng)過(guò)程中 存在 的問(wèn)題 對(duì)選拔 和培養(yǎng) 的重要性認(rèn)識(shí)不到位 學(xué)校的管理和班級(jí)的管理中都離不開(kāi)班干部的積極參與和良好的表現(xiàn)，可是在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)建設(shè)中，存 在很多對(duì)班干部重 要性 認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題。沒(méi)有 中學(xué)階段 起始年級(jí) 學(xué)生班干部的良好培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的共同建設(shè)，就根本談不上高 年級(jí) 階段的學(xué)生班干部梯隊(duì)，也就更談不上這個(gè)班級(jí)的美好未來(lái)。 再次，班干部的培養(yǎng)是班干部梯隊(duì)建設(shè)以及日后班級(jí)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、