【正文】 轉換 ， 有利于提高工作效率和育人質量。作為 班干部 的管理者 ， 一定要敢于放手 ， 敢于讓學生擔擔子、做事情 ， 給他們不斷鍛煉的機會 ， 但這種放手不是“撒手” ， 要適時的給他們提 出明確的要求和必須達到的效果。嚴格按照既定的程序來挑選最能有利于班級和學生的班干部，為班級的管理和學生的成長奠定堅實的基礎。 ⑵ 廣開渠道，嚴格程序 應該力爭一改以往的干部終身制，采取競爭制度和輪流制度，增加流動性。 1在班干部的選拔中， 一定要堅持基本原則，嚴格把握標準，力爭把最合適的班干部人選挑選出來，為班級的建設和學生的發(fā)展服務。為了保證各項工作的順利開展，還要考慮 班干部 的男女比例、各團體分配均衡等問題， 并且在使用 班干部 的過程中發(fā)現(xiàn)并檢驗合適的學生，多方面“聽其言、觀其行、察其所能” ，做到剛柔并濟， 選拔 最合適的同學來擔任 班干部 。 在實際選拔過程中也會又很多的矛盾性，又很多的特殊情況需要考慮，所以 在選 拔標準和方式確定后，我們還要進一步考慮干部隊伍的整體學生匹配， 學生的個性和家庭因素。但是 班干部 不 僅僅 是老師的傳聲筒和服務器，他們要有自己的想法來協(xié)助老師更好地完成學生工作。針對不同特點的班級，在廣大中學教育中也有不少教師在嘗試這一方法。下一輪則由個人自愿申報，再根據(jù)申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個 月或半個學期 。 而“班干部輪流制” 就是讓全班 大部分或者 所有學生輪流擔任班干部。盡管學校每年都選班干部，但通常選的還是那些人，除非他們犯了什么大錯，否則一般不會變，很多班主任也認為做過班干部的學生有經(jīng)驗，能力強，用起來省心，而用新人還要重新培養(yǎng)，費時費力。 ③ “班干部輪流制” 。這里要明確幾點：在競爭中毛遂自薦是對自己的肯定；推 銷自己是自我評價；談及今后的設想是為自己確立奮斗目標；評委的評議能重新認識自己；無論成功與否，都不要忘記為自己加油。 當今的社會充滿競爭，在學校選拔 班干部 的工作中，要注意引進競爭機制，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學生。 競爭的主要形式是競爭 者 發(fā)表競選演講，向全班同學就治班方略、個人特 長和自身修養(yǎng)等 做 出介紹和承諾，接受同學們的挑選和監(jiān)督。 ② 學生 自薦結合 競爭上崗。這種方法在過去采用較多。學生班干部選拔的方式主要 有以下 三種： ① 班主任直接任命。 班干部 具備了很強的工作意識和責任心，即具備了 班干部 的高層次要求，盡管這類 班干部 在學生干部群體中數(shù)量不多，但是一旦將其識別，便可委以重任。“會干”是 班干部的高層次要求，而“會干”總是和工作意識及責任心緊密聯(lián)系在一起的。如同樣一份工作，交給不同 班干部 來做，有的人要求什么做什么，一般也能完成任務，但顯得比較勉強，或者留有某種后遺癥；有的人能考慮周全，領會老師的意思，積極與老師溝通，替老師著想，周密部署，直至活動結束，及時向老師匯報，老師在整個活動中主要起把握 全局和方向的作用。 ③“ 會 干”是選拔 班干部 的核心標準 對于一名 班干部 來說，為同學服務的思想和學生工作能力可能相差無幾，或是通過勤奮努力都能達到較高層次，而學生工作意識則并不是經(jīng)過短期的個人努力就能實現(xiàn)的。只 有在“想干”的基礎之上做到“人盡其材、材盡其用”才能充分發(fā)揮班干部的主體性作用，增強班 干 部隊伍的整體戰(zhàn)斗力和影響力。具體而言，班 干部工作能力的欠缺主 要表現(xiàn)在如下一些方面：學生個人很優(yōu)秀，但不善于處理人際關系，缺乏群眾基礎，工作難以順利開展；自尊心強，抗挫折能力差，有畏難情緒；學習和工作關系處理不當，造成學習成績落差很大；執(zhí)行紀律不公正，干部威信 大打折扣；合作意識淡薄，團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力不強等等。學生工作范圍涉及學生學習、生活管理的方方面面，從而需要班干部具備多方面的工作能力。因此，就此意義而言“，想干”應該成為選拔班 干部的基本要求。班干部的工作性質更多地體現(xiàn)在服務上，而這種服務就意味著班 干部必須擁有奉獻精神，要準備付 出較普通同學更多的時間和精 力。但是說起培養(yǎng)，我們很少有精力去那么做，大多情況就是多給他們以指導，讓干部們自己總結經(jīng)驗和教訓。 而這正是現(xiàn)在所忽略之處，應該引起對班干部培養(yǎng)的重視。 有些學校和管理者認識到班干部的重要性后， 會重視對其選拔的過程，力爭選拔合格的班干部。我們老師沒有對我們進行過什么特殊的培訓，只要求我們做好榜樣，把學習搞好。 班干部 A：我從上初一開始就一直是班干部，可能老師認為我學習優(yōu)秀，平時也不調皮，一個 1葉圣陶，葉圣陶語文教育論集【 M】，北京：教育科學出版社， 1980 年版 3 女孩子做事業(yè)比較穩(wěn)重，所以就挑選我為班干部，以后也就自然一直是。由于沒有競爭，干部的積極性不高，工作完成質量也不高。 選拔 和培養(yǎng)班干部 過程 缺乏科學性， 學生班干部的質量對班級學生工作的成敗有著重要的影響。班干部組成的委員會可以應付上面的檢查，大多數(shù)的管理還都是靠我們班干部自己 來完成。 在其后的培養(yǎng)中更主觀 地 認為沒有對其培養(yǎng)的意義，認為這是浪費精力而沒有意義的事情。 三 、 班干部選拔與培養(yǎng)過程中 存在 的問題 對選拔 和培養(yǎng) 的重要性認識不到位 學校的管理和班級的管理中都離不開班干部的積極參與和良好的表現(xiàn)，可是在現(xiàn)實的班級建設中，存 在很多對班干部重 要性 認識不到位的問題。沒有 中學階段 起始年級 學生班干部的良好培養(yǎng)和學風、班風的共同建設，就根本談不上高 年級 階段的學生班干部梯隊，也就更談不上這個班級的美好未來。 再次，班干部的培養(yǎng)是班干部梯隊建設以及日后班級健康發(fā)展的基礎。大學階段是一個人價值觀、人生觀、