班干部的選拔與培養(yǎng)教材-文庫吧資料
2025-02-20 11:58本頁面
【正文】 風(fēng)語，指指點點地說我?成績不好了，還能繼續(xù)當(dāng)班長，還不是憑著討好老師那一套招數(shù)。這學(xué)期剛開學(xué)就被班主任任命為班長?掌管?班級大大小小的事務(wù)。 這位班長輟學(xué)后，我曾試圖讓他回到學(xué)校，但已于事無補了。 李被撤掉班長之后，情緒一落千丈，思想很不穩(wěn)定，加上同學(xué)們的冷嘲熱諷：?既有今日，何必當(dāng)初?，?這回想批評別人也批評不成了? …… ，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，連那些中立的同學(xué)們也疏遠他了 …… ，他感到孤獨、無助，在教室里如坐針氈，再也沒有心思去學(xué)習(xí)了 …… 一周后，他也開始遲到、早退、逃學(xué)，成績直線下滑，期末考試位居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤換班長的念頭。班長漸漸失去了威信，越是他布置的工作，越是沒人干，班級各項工作逐步下滑 …… 當(dāng)班主任看到工作落后的局面時，不斷責(zé)成這位班長要積極工作，大膽負責(zé)，然而班主任哪里了解實情 —— 同學(xué)們漸漸疏遠了班長。其他同學(xué)有的冷眼旁觀，有的說一些諷刺話，有的甚至跟著起哄。班內(nèi)沒人值日了，遲到的學(xué)生也不只是兩、三個了 …… ，一些同學(xué)還暗地里?煽風(fēng)點火?，故意給他作對。漸漸地，他覺得自己很了不起，因而便高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，只知道向老師報告某某同學(xué)學(xué)習(xí)不好，某某同學(xué)紀(jì)律太差，而看不到自己的缺陷和弱點。他在班級里有了一定的威信，自己也有些飄飄然了，對工作就更大膽、更積極地負責(zé)了。 這個班的班長叫李，是個男生，成績中等，愛講話，敢負責(zé)，一開始很討班主任喜歡，就這樣，他被任命為班長。該班的班主任是一位老教師，為人耿直，工作認真，我們合作得很好。最后根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)、性格類型及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更有代表性，他讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦 20位同學(xué)，然后再按所得票數(shù)進行排列，前 12位同學(xué)最后當(dāng)選。 （ 5）選班子不選個人的選擇：比如班委會 8人組成，每張選票寫 8個人名，不必具體到誰做班長，可以第一名為班長，其他 7人按照其特長、愛好、性格，征求本人意見，協(xié)商具體職務(wù) 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 案例：順德市均安中學(xué)班主任郭世奎的做法 如何發(fā)現(xiàn)、選拔班干部： 鑒于任命制的班干部缺少群眾基礎(chǔ)，單純靠選舉或競選，一些學(xué)生往往會傾向于選自己的好友，以便在以后得到照顧，同樣存在不足。 （ 4）男女生比例適中的原則：班委會不能清一色的男生或清一色女生。全班投票結(jié)果、班主任、科任教師，各占 50%、 30%、 20%，這樣可以防止學(xué)生的投票結(jié)果與老師的感覺差距太大。老師相信，大家一定能把我們班最優(yōu)秀的，最有責(zé)任心的、最樂于為班級服務(wù)的同學(xué)選出來。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 討論： 在未來的班主任工作中，在任用方式的選擇上，你將何去何從？ 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 案例：某班的班干部任用方式 搶官 觀察與考驗：了解科任教師對臨時課代表的反映；為心儀的苗子創(chuàng)造機會；淡化后半學(xué)期的民主選舉 選舉：程序介紹 （ 1）必須有民主的形式，打印選票，全班投票，務(wù)必使全體學(xué)生感到尊重和權(quán)利。 （ 4）值周班長在周末開一次班會，總結(jié)一周以來的先進事跡和存在的問題，并由常務(wù)班長落實責(zé)任人，追查責(zé)任，依法處理。 （ 2）培訓(xùn)值周班長熟悉班級管理的原則和方法。于是，第一次選班干部在尷尬中?草草收兵?。報名者寥寥無幾，大家都是一個心理：不愿當(dāng)班干部。于是，我首先用了?自薦?的辦法。此外，我也想保持部分班干部職位不變，這樣有利于班級權(quán)力的平穩(wěn)過渡和順利交接。 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 中小學(xué)班干部選拔時常見的不良問題可能有哪些？ 班
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