良好行為習慣發(fā)展性評價-文庫吧資料
2025-05-20 12:38本頁面
【正文】 時建立自信，人人有向上的追求，天天有奮斗的目標，常常有成功的喜悅，使學生從自我體驗中主動、全面地發(fā)展，健康快樂地成長是品德與社會教學的最終目的。 小學生良好品德養(yǎng)成的過程性評價，關(guān)注評價過程，發(fā)展學生個性，也是學科評價發(fā)展的新趨勢。 （二）實踐價值 當前的教育評價往往過分強調(diào)甄別和選拔的功能，忽視評價的綜合功能；評價過分關(guān)注活動結(jié)果，忽視被評價者的進步狀況和努力程度，忽視過程的評價；評價主體機械、單一，過于強調(diào)共性和一般，忽視個性的發(fā)展和差異性；評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般，忽視個性的發(fā)展和差異性；評價方法單調(diào)，過于注重量化評價和書面測驗，對質(zhì)性評價方法不夠重視；忽視評價結(jié)果的反饋于認同，使評價的反思、調(diào)控功能得不到充分的發(fā)揮；評價對象基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護?！背珜шP(guān)注學生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡
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