幼兒園事故案例分析-文庫吧資料
2025-05-20 12:00本頁面
【正文】 權(quán)而單獨存在的建筑物物權(quán)。雙方各執(zhí)一詞，各不相讓。 ? 問題二、圍墻能不能建筑在他人的土地上 ? ? 本糾紛的焦點是，圍墻到底建筑在了誰的土地上。 ? 因此，小小圍墻作為建筑物涉及的是物權(quán)的范疇，圍繞圍墻權(quán)利而產(chǎn)生的糾紛，應(yīng)當適用物權(quán)法進行調(diào)整。 2021年 3月 16日，第十屆全國人民代表大會第五次會議通過了《 中華人民共和國物權(quán)法 》 ，該法作為規(guī)范財產(chǎn)關(guān)系的民事基本法律，調(diào)整因物的歸屬和利用而產(chǎn)生的民事關(guān)系，明確國家、集體、私人和其他權(quán)利人的物權(quán)，并對物權(quán)進行保護。 ? 問題一、對圍墻享有的權(quán)利屬于什么權(quán)利的范疇 ? ? 小圍墻涉及大權(quán)利。小區(qū)居民認為，圍墻占用了小區(qū)的土地，應(yīng)被拆除，并揚言，不論結(jié)果怎樣，圍墻建幾次拆幾次。為了保證小朋友有固定的活動場所和人身安全，紅花幼兒園在小區(qū)與幼兒園之間建起了一堵圍墻。 ? (3)對攻擊性強的孩子，教師要協(xié)同家長共同做好教育工作。 建議 ? (1)幼兒園應(yīng)加強對幼兒進行友愛教育，通過開展各類適合幼兒的活動，幫助幼兒社會性的良好發(fā)展，指導(dǎo)孩子掌握合理解決矛盾的人際交往方法。教師文珊在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時，及時勸阻幼兒間的不當行為并進行了教育，盡到了管理教育職責，東東事后報復(fù)傷人是她無法預(yù)見和制止的突發(fā)行為，故教師和園
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