案例研究_助推班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)-文庫(kù)吧資料
2025-05-17 00:59本頁(yè)面
【正文】 中小學(xué)一線工作者 ? 案例研究為班主任提供了一個(gè)記錄自己教育實(shí)踐經(jīng)歷的機(jī)會(huì) ? 深刻地洞察和認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn) ，進(jìn)一步梳理難以化解的難題 ? 有效地促進(jìn)對(duì)自身行為的反思 ， 提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平 ? 案例寫(xiě)作為班主任之間分享經(jīng)驗(yàn) 、 加強(qiáng)溝通提供了有效渠道 汾口鎮(zhèn)初中班主任專(zhuān)題培訓(xùn)材料 波斯納的教師成長(zhǎng)公式 ? 專(zhuān)家型教師與新入職的教師之間的差距，僅靠短時(shí)間的教學(xué)方法和教學(xué)策略的培訓(xùn)，是無(wú)法完全縮小二者之間的差距的。果然，第一節(jié)課，于老師跨進(jìn)教室，班長(zhǎng)喊起立，坐在第一排的一位黑臉男孩便 “ 嘭 ” 的一聲站起來(lái)，右手朝前上方一舉的同時(shí)，吼了一聲 “ 哈依 ” ！全班震驚。 汾口鎮(zhèn)初中班主任專(zhuān)題培訓(xùn)材料 案例是什么 ?教育案例是對(duì)某個(gè)典型的教育事件、情景的客觀描述 汾口鎮(zhèn)初中班主任專(zhuān)題培訓(xùn)材料 對(duì)“典型”的理解 ? 很奇特，很少出現(xiàn)；（教師轉(zhuǎn)會(huì)、教師排隊(duì)?wèi)言小⑿@選美、超級(jí)教師等等） ? 很普通，但在新的背景下有新意；（備課、走下講臺(tái)、上課插嘴、講深講透等） ? 普遍適用、具有可遷移特征 汾口鎮(zhèn)初中班主任專(zhuān)題培訓(xùn)材料 案例研究 ? 以某一特定事件、情景或狀況的客觀描述為對(duì)象，通過(guò)閱讀、分析與討論，達(dá)到培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種研究方法。和故事一樣，案例通常是陳述性的。美國(guó)著名案例教學(xué)專(zhuān)家舒爾曼認(rèn)為，案例必須表明一定的教育理論知識(shí)。 汾口鎮(zhèn)初中班主任專(zhuān)題培訓(xùn)材料 案例不是故事 在形式上，案例在很多時(shí)候表現(xiàn)為圍繞某一中心展開(kāi)的具體而富于情節(jié)的敘事。它有一個(gè)鮮明的特征，那就是該問(wèn)題已經(jīng)被解決了。除了寫(xiě)實(shí)性之外，案例和完全以自然狀態(tài)呈現(xiàn)的實(shí)例不同，案例經(jīng)過(guò)了適當(dāng)?shù)娜∩幔w現(xiàn)了撰寫(xiě)者隱含的價(jià)值取向，并需要遵守特定的文體和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。它們的聯(lián)系在于，案例必須有客觀性，它基本上是真實(shí)的。汾口鎮(zhèn)初中班主任專(zhuān)題培訓(xùn)材料 版權(quán)
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