【正文】 小黃的錯(cuò)誤時(shí)，顯得更加冷靜。我應(yīng)先幫小黃隱瞞不交錢的實(shí)情，然后由我來(lái)教育他。誰(shuí)知周末回家，他爸爸因?yàn)樗鲋e，狠狠地打了他一頓。這時(shí)，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化的工作已經(jīng)基本成功了，可是接下來(lái)發(fā)生的一件事使我?guī)缀跚肮ΡM棄。以后我和他相處愉快，配合默契。家寶主動(dòng)拿出一本新周記本，悄悄叫我送給那位同學(xué)。他有一篇周記題目叫做《我發(fā)現(xiàn)了美》，我的評(píng)語(yǔ)只有一句：能發(fā)現(xiàn)美的人本身就是美的。在班會(huì)課上講評(píng)周記時(shí)，我高度評(píng)價(jià)了他，并在班級(jí)范讀，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛異常的亮，坐得非常直。于是，我努力在他身上找閃光點(diǎn)?！敝链?，我感覺(jué)他戒備的心門在漸漸敞開，我趁機(jī)和他達(dá)成協(xié)議，無(wú)論他做錯(cuò)了什么，都要勇于承認(rèn)，老師一定會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)?！边@件事暫告一段落。如果老師叫他談話，他便警覺(jué)戒備，異常排斥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變應(yīng)是其人格的不斷提升，而建立信任是基礎(chǔ)。同學(xué)們也為他的進(jìn)步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也專心聽講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成績(jī)也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么變化，此時(shí)看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己仔細(xì)想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜歡的念頭吧。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。通過(guò)一段時(shí)間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。”從此以后，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我?！碑?dāng)我聽完他的話以后，我就跟他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)不好，難道又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎？如果他看到你的成績(jī)進(jìn)步了，他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢？難道你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清楚，你晚回家的原因，我想你家長(zhǎng)知道以后肯定不會(huì)罵你的。他特別是在作文方面，可以說(shuō)是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。如我班有一位同學(xué)，叫黃，他特別喜歡體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊(duì)員呢，比賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆不已。寫到這兒，我想強(qiáng)調(diào)的是，作為老師應(yīng)該用真誠(chéng)的愛來(lái)感化他們，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是調(diào)皮的學(xué)生，將來(lái)可能是為社會(huì)做出你意想不到的貢獻(xiàn)。而要善待他們，把師愛偏向他們。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村學(xué)校像小明這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。上課時(shí)，可以把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他的自信心。在這種沒(méi)有歡樂(lè)的家庭中長(zhǎng)大，小明充滿了暴力傾向。家貧如洗，沒(méi)有母親，父親沒(méi)有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。那天，王明同學(xué)收到整整 26 封信，那是 26 顆火，熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書” “老師，我錯(cuò)了，今后我……”看完檢討書，我疾步來(lái)小明同學(xué)在檢討書上說(shuō)：到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。最后，我提議每人給小明寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動(dòng)之以情，曉之以理?？涩F(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一 ”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到王明眼睛里流露出把，決不讓他掉隊(duì)。其實(shí)，過(guò)去他也是好學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂(lè)，熱愛勞動(dòng)。“對(duì)。這時(shí)我仔細(xì)打量著這個(gè)孩子，只見他漲紅了臉，“好，老師知道，同學(xué)們和放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有些慌張?！皝?lái)，真沒(méi)有把老師放在眼里，接著說(shuō)沒(méi)關(guān)系。我先讓大家說(shuō)說(shuō)這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說(shuō)王明的種種不是。這時(shí)，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。再看看，王明裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動(dòng)，完全沒(méi)有把老師的存在當(dāng)一回事。原先班級(jí)的班科任老師拿他沒(méi)辦法，學(xué)校校長(zhǎng)也無(wú)可奈何。呵，新的學(xué)期又開始了。陽(yáng)光灑遍了校園的每一個(gè)角落。既學(xué)困生又貧困生的學(xué)生仍然是我們學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名德育工作者，愛的意義顯得更為厚重。第三篇：班主任班級(jí)管理案例班主任班級(jí)管理案例前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。在學(xué)習(xí)上，幫助孩子做好初高中的過(guò)渡銜接，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)與激勵(lì)；每次考試后讓孩子設(shè)計(jì)目標(biāo)，并且逐個(gè)談心，在談心的過(guò)程中，同時(shí)讓孩子參考更優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，起到很好的激勵(lì)作用，并且讓孩子在自己身邊找到