【正文】 人員到位。 ① 后勤人員物質(zhì)保障到位，在夏季和冬季來臨之前必須提前做好取暖設(shè)備、空調(diào)、蚊香等物品的檢修、購買等保障工作。在每學(xué)期安排班組人員的搭配時，盡量考慮到老教師和新教師、年輕教師在一起的組合。學(xué)習(xí)老教師組織午睡的 專業(yè)技能。我園就善用老教師資源，發(fā)揮老教師的榜樣示范作用。 4 以老帶新。 ② 各班觀摩互評。我們組織全體保教人員進午睡模范班，從午睡前幼兒情緒提前調(diào)整、午睡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、午睡前幼兒大小便的組織、幼兒脫衣褲環(huán)節(jié)的組織 (包括各年齡班幼兒組織的不同點 )，直至幼兒睡著，再到起床環(huán)節(jié)的組織等，進 行全過程的觀摩。我園將值午睡的工作要領(lǐng)、操作程序的執(zhí)行情況，以及教師的觀察水平、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力均列入保教人員專業(yè)技能之內(nèi)，讓所有教工明確午睡時的保育水平也是教師專業(yè)成長的內(nèi)容之一。 ③ 期末對一學(xué)期午睡過程中的新發(fā)現(xiàn)、新方法進行梳理，轉(zhuǎn)化為全體人員的知識和經(jīng)驗。要求人人掌握，并作為業(yè)務(wù)考核的一項內(nèi)容。 2 全員培訓(xùn)。 ⑨ 要清晰各班午睡管理中的特殊幼兒和需要特別注意的地方。夏季、冬季由于要開空調(diào)，保教人員必須在幼兒進入寢室前開窗通風(fēng)，春秋季節(jié)應(yīng)當(dāng)始終開窗，保持午睡時室內(nèi)空氣流通。⑥ 要注意點蚊香的時間、位置及熄滅的時間，保證電蚊香插座的位置安全。 ④ 值班人員站和坐的位置要能夠看到全體幼兒的睡覺情況。教師就要堅持陪著，并努力幫其入睡。 ③ 只有在全體幼兒睡著后，教師才可以進行備課或?qū)W習(xí)。特別是冬季室內(nèi)的保暖，值午睡者要清楚本班易蹬被的幼兒，及時幫他們蓋被。 ② 巡視間隔的時間，要能保證在第一時間、以最快速度到達發(fā)生意外的幼兒處，保障無論哪位幼兒發(fā)生突發(fā)情況都能及時發(fā)現(xiàn)。 1 制度引領(lǐng)。這樣的午睡管理，留下了不少的隱患。 再談幼兒園常規(guī)管理（ 4）－幼兒午睡的管理 多數(shù)人認(rèn)為午睡是一個相對容易組織的環(huán)節(jié)，因此，當(dāng)教師學(xué)習(xí)時，臨時工、保育員等沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人員，經(jīng) 常被安排看護幼兒的午睡。中班：在完整的韻律活動中留有一段音樂由幼兒即興動作，如兩兩結(jié)伴或自由結(jié)伴的動作。 3．律動編排中幼兒自由即興動作的比例：托班幼兒完全重復(fù)事先編好的動作。幼兒所創(chuàng)編的動作要協(xié)調(diào)、合拍，符 合音樂性質(zhì)。中班：幼兒參與創(chuàng)編部分律動動作，在教師的引導(dǎo)下，整理加工成完整的操前律動。 12 2．動作的編排操作程序：托班均由教師事先編成一套完整的動作，幼兒只是模仿學(xué)習(xí)。小班幼兒可以從教師提供的幾首曲子中，選擇自己喜歡的音樂做操前律動音樂。又如，讓幼兒擔(dān)任頒獎嘉賓，給教師帶操的獲獎?wù)哳C獎；讓幼兒代表作為小評委來找一找每個班小朋友做操好的地方。 3．讓幼兒參與早操的評比活動?；蛘?，教師提供很多音樂讓幼兒參與選擇，然后共同創(chuàng)編動作。 2．讓中大班幼兒參與一些早操音樂的選擇和動作的創(chuàng)編。對于一些難點動作給與幼兒探索的機會，讓幼兒通過自己的觀察和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和要點。 1．讓幼兒自己探索動作要點和隊形變化。 11 4．每次評比后，專門舉行一次帶操優(yōu)秀者展示會，給與全體教師一次學(xué)習(xí)的 機會，真正發(fā)揮早操評比促進教師專業(yè)成長的作用。請每個教師填寫自己心目中三個最佳的帶操教師，三個最佳配班教師，并且寫出選擇的理由。既有最佳帶操、最佳配班，也有最佳笑容、最佳儀表等單項獎。配班教師的站位不能喧賓奪主擋住主班教師的動作，托小班配班要關(guān)注幼兒是否和大家一道做動作，更多的 是觀察和體態(tài)動作的指導(dǎo)；中大班配班則更多關(guān)注個別幼兒在隊形變化和結(jié)伴舞蹈時的位置，以及是否有伴，并適時介入。 1．我們將教師們的困惑分成許多個小專題進行持續(xù)地研討，并貫穿于每學(xué)期的早操評比活動中，如關(guān)于 “教師帶操時，主配班的各自職責(zé)、分工和站位 ”專題，教師們在研討中明確了：主班教師更應(yīng)強調(diào)對于全體幼兒的指導(dǎo)和示范性。 其次，將早操評比作為教師不斷提高專業(yè)水平的平臺。帶操時，教師調(diào)動幼兒的情緒最為重要。一邊觀察和指導(dǎo)幼兒，與幼兒進行情感互動。集體學(xué)習(xí)利于教師 10 動作的準(zhǔn)確和到位。 4．幫助教師熟練掌握操節(jié)和律 動。同時，我們規(guī)定了每年選擇早操內(nèi)容的原則和方法：除相應(yīng)的操節(jié)隨幼兒的年齡特點更換外，每學(xué)期各個年齡班可以在保留上屆 (期 )內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改編或替換其中的一個律動。 3．提供編排律動時動作和音樂的資料?？山M織教師從音樂的風(fēng)格、性質(zhì)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面進行分析，從動作編排的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上進行討論，總結(jié)出一般的規(guī)律，比如，音樂要適合幼兒的年齡特點，托小班選擇柔和、中速的樂曲，最好有歌詞，結(jié)構(gòu)工整、單一、有重復(fù)；中大班則選擇活潑、快速，節(jié)奏復(fù)雜一些的樂曲。操前律動主要是喚醒幼兒身體各部位肌肉和調(diào)動情緒，操后 律動則對身體和情緒起到放松和舒緩作用。如何使此項工作輕松又有創(chuàng)新呢 ?我園的管理策略是： 首先，幫助教師理清早操編排和帶操過程中所蘊涵的教育價值和技能。 再談幼兒園常規(guī)管理（ 3）－早操編排 編排早操 (包括早操本身和操前、操后律動 )和組織早操是幼兒園教師的專業(yè)技能之一，也是園長的常規(guī)管理工作之一。 各個班級的墻飾底板可以一直保留，不要根據(jù)主題變化頻繁更換。 素材準(zhǔn)備要早，不要等到開始做主題墻飾時再來收集，要給自己、幼兒和家長留出足夠的收集準(zhǔn)備的時間。 友 情提醒 教師可以以主題活動為立足點，伴隨教育過程展開逐步布置墻飾，但要對呈現(xiàn)什么內(nèi)容、用什么材料、怎么呈現(xiàn)，幼兒可以參與哪些內(nèi)容、以什么方式參與等有整體設(shè)計，而后再進行靈活調(diào)整與整合。 制作墻飾的材料，顏色宜淡雅，質(zhì)地宜柔軟，營造出溫馨、柔和的氛圍，滿足托、小班幼兒的情感需求和觸摸柔軟物的需要。 每個墻面主題突出，精選和表現(xiàn)最重點的內(nèi)容。這樣，通過每學(xué)期對于環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的持續(xù)研究，促進了教師的專業(yè)發(fā)展?？梢詫@里關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專題研討和評比等提出改進建議，也可以提出自己在創(chuàng)設(shè)本班環(huán)境的過程中遇到的困惑和問題。評價表中最后一欄是 “建議和意見 ”。環(huán)境利用的標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)教師注意觀察有多少幼兒主動去關(guān)注墻飾、真的去操作環(huán)境，并分析哪些環(huán)境對于幼兒產(chǎn)生了作用、產(chǎn)生了哪些作用，有哪些具體的行為表現(xiàn) ……從而讓教師體驗到環(huán)境重在 “用 ”而不僅僅是為了展示 和評比。 我們還設(shè)計了環(huán)境評價表，評價表包括四個部分：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境利用、環(huán)境交流、建議和意見。 可以先集中看幻燈 、聽介紹，然后自己找時間到各班去觀摩。解說者重點介紹本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題呈現(xiàn)、相應(yīng)的內(nèi)容組織及材料的使用和制作方法，參觀者可以當(dāng)場提問或提出建設(shè)性的意見。介紹時突出創(chuàng)設(shè)的思路、理念、創(chuàng)新之處以及自己的困惑，集體再次進行深入交流，深化對于墻飾創(chuàng)設(shè)觀念、方法和內(nèi)容的認(rèn)識。 可以請每位教師自己找時間到各班學(xué)習(xí)參觀。 第二，將墻飾創(chuàng)設(shè)的研討與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合 每學(xué)期我園圍繞一個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題進行重點研究?？梢詫⒈緢@特色資源進行篩選，找出適合幼兒并方便操作的可利用資源進行有地方特色的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。同時，全園的環(huán)境也顯現(xiàn)出豐富性。一個班級的所有墻面宜選用一種材質(zhì)做底板，在上面裝飾和呈現(xiàn)材料。給自己班級的環(huán)境定一個主色調(diào)，無論是班級整體環(huán)境用色還是一面墻的用色都突出這種主色調(diào)，這樣可以使班級環(huán)境色彩富有特色，避免色彩過多帶來的雜和亂。 6 “無技能 ”問題的解決：與教師共同探討具有審美性且人人能掌握的墻飾布置策略?？梢园殡S著教育活動的開展，有計劃地逐步完成墻面布置，而不要等到要檢查評比、