【正文】 作墻飾。對(duì)這項(xiàng)常規(guī)工作的管理，我園采取的對(duì)策是： 第一，深入到教師中去，捕捉教師的困惑 我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑主要有 “三無(wú) ”：無(wú)內(nèi)容、無(wú)時(shí)間、無(wú)技能。及時(shí)展開(kāi)研討和澄清。 友情提醒 1 園長(zhǎng)在制定規(guī)范時(shí)，可采用和教師共同討論的方式，在這個(gè)過(guò)程中，自然地讓所有教師清楚規(guī)范的具體要求。 相關(guān)鏈接 1 備課本的制定要求：格式規(guī)范，表述清楚；字跡端正，書(shū)寫(xiě)整潔；目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；層次清楚，落實(shí)目標(biāo)；方法恰當(dāng)，形式多樣。 5 綜合采用多種批閱備課本的方式。新教師可以模仿園里已有的成熟教案。已經(jīng)能自主備課的教師，只要課前有教案、且能指導(dǎo)教學(xué)即可，從寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)、時(shí)間上都給予他們自己決定的權(quán)利。學(xué) 習(xí)別人的計(jì)劃和反思的書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范意識(shí)。對(duì)備課的書(shū)寫(xiě)格式、備課計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、每個(gè)組成部分所包含的內(nèi)容都進(jìn)行了一一解讀。給教師思考的緯度和方向性線(xiàn)索，使教師掌握了備課的思路，從而在備課時(shí)能夠全方位地進(jìn)行鉆研，提高備課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以備課促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目的。我園為了提高年輕教師備課的能力，提供了一個(gè)框架，幫助教師梳理從哪些方面去備課、備什么。有了這樣的認(rèn)識(shí)。 1 引導(dǎo)教師認(rèn) 識(shí)到備課是其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。第三，強(qiáng)調(diào)要人文管理，認(rèn)為應(yīng)通過(guò)減少備課來(lái)減輕教師的工作量。 1 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（ 1）：備課 目前，一些流行的觀點(diǎn)影響了園長(zhǎng)們對(duì)于教師備課管理的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行。第四，強(qiáng)調(diào)要做課題研究，認(rèn)為備課只是一個(gè)無(wú)需研究的小事。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。教師們自覺(jué)地通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，教師在備課時(shí)努力做到 “五備 ”：備《綱要》、備教材、備 2 幼兒、備方法、備資源。 3 重點(diǎn)關(guān)注、指導(dǎo)年輕教師。如關(guān)于課前準(zhǔn)備：有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)材料準(zhǔn)備 (包括教具、學(xué)具、道具，材料的名稱(chēng)、數(shù)量、擺放位置 )、活動(dòng)空間準(zhǔn)備 (包括座位的 形式、場(chǎng)地的布置或清理，參觀前的聯(lián)系及外援教師上課的共同備課 )……這些可以幫助年輕教師清晰規(guī)范地理解教案的結(jié)構(gòu)。 (3)注意發(fā)揮反饋的調(diào)整功能，每月將備課作為重點(diǎn)考核項(xiàng)目，幫助教師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。 (6)實(shí)現(xiàn)分層要求。 3 4 處理好集體備課和個(gè)人備課的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)所有教師的共同成長(zhǎng)。在教師運(yùn)用別人教案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)將別人的教案學(xué)習(xí)多遍，或者以抄寫(xiě)的方式熟悉別人 的教案，避免不加思考拷貝別人的教案，養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度和作風(fēng)。推進(jìn)不同教師原有水平上的發(fā)展。 2 教案結(jié)構(gòu)：活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸。 2 幼兒園的備課本應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的格式。 4 要給教師接納規(guī)范和轉(zhuǎn)化為主動(dòng)行為的時(shí)間。對(duì)這些問(wèn)題，我們和教師一起逐一研究解決，讓教師體驗(yàn)到墻飾 5 是有內(nèi)容做。這樣，墻飾不僅記錄了教育活動(dòng)的內(nèi)容，而且吸引幼兒不斷去和墻飾互動(dòng)。這些圖片等能 起到資料的作用。特別是中大班的墻飾，教師可以和幼兒一起討論：布置什么，怎么布置等?？梢园殡S著教育活動(dòng)的開(kāi)展，有計(jì)劃地逐步完成墻面布置，而不要等到要檢查評(píng)比、要來(lái)人參觀，加班加點(diǎn)突擊完成。給自己班級(jí)的環(huán)境定一個(gè)主色調(diào)，無(wú)論是班級(jí)整體環(huán)境用色還是一面墻的用色都突出這種主色調(diào)，這樣可以使班級(jí)環(huán)境色彩富有特色，避免色彩過(guò)多帶來(lái)的雜和亂。同時(shí)，全園的環(huán)境也顯現(xiàn)出豐富性。 第二，將墻飾創(chuàng)設(shè)的研討與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合 每學(xué)期我園圍繞一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究。介紹時(shí)突出創(chuàng)設(shè)的思路、理念、創(chuàng)新之處以及自己的困惑，集體再次進(jìn)行深入交流，深化對(duì)于墻飾創(chuàng)設(shè)觀念、方法和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。 可以先集中看幻燈 、聽(tīng)介紹，然后自己找時(shí)間到各班去觀摩。環(huán)境利用的標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)教師注意觀察有多少幼兒主動(dòng)去關(guān)注墻飾、真的去操作環(huán)境，并分析哪些環(huán)境對(duì)于幼兒產(chǎn)生了作用、產(chǎn)生了哪些作用，有哪些具體的行為表現(xiàn) ……從而讓教師體驗(yàn)到環(huán)境重在 “用 ”而不僅僅是為了展示 和評(píng)比?？梢詫?duì)園里關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專(zhuān)題研討和評(píng)比等提出改進(jìn)建議，也可以提出自己在創(chuàng)設(shè)本班環(huán)境的過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題。 每個(gè)墻面主題突出，精選和表現(xiàn)最重點(diǎn)的內(nèi)容。 友 情提醒 教師可以以主題活動(dòng)為立足點(diǎn)，伴隨教育過(guò)程展開(kāi)逐步布置墻飾，但要對(duì)呈現(xiàn)什么內(nèi)容、用什么材料、怎么呈現(xiàn)，幼兒可以參與哪些內(nèi)容、以什么方式參與等有整體設(shè)計(jì)，而后再進(jìn)行靈活調(diào)整與整合。 各個(gè)班級(jí)的墻飾底板可以一直保留，不要根據(jù)主題變化頻繁更換。如何使此項(xiàng)工作輕松又有創(chuàng)新呢 ?我園的管理策略是： 首先，幫助教師理清早操編排和帶操過(guò)程中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值和技能?？山M織教師從音樂(lè)的風(fēng)格、性質(zhì)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，從動(dòng)作編排的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行討論，總結(jié)出一般的規(guī)律，比如，音樂(lè)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，托小班選擇柔和、中速的樂(lè)曲，最好有歌詞，結(jié)構(gòu)工整、單一、有重復(fù)；中大班則選擇活潑、快速，節(jié)奏復(fù)雜一些的樂(lè)曲。同時(shí)，我們規(guī)定了每年選擇早操內(nèi)容的原則和方法：除相應(yīng)的操節(jié)隨幼兒的年齡特點(diǎn)更換外，每學(xué)期各個(gè)年齡班可以在保留上屆 (期 )內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改編或替換其中的一個(gè)律動(dòng)。集體學(xué)習(xí)利于教師 10 動(dòng)作的準(zhǔn)確和到位。帶操時(shí)，教師調(diào)動(dòng)幼兒的情緒最為重要。 1．我們將教師們的困惑分成許多個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行持續(xù)地研討，并貫穿于每學(xué)期的早操評(píng)比活動(dòng)中，如關(guān)于 “教師帶操時(shí)，主配班的各自職責(zé)、分工和站位 ”專(zhuān)題，教師們?cè)谘杏懼忻鞔_了：主班教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)于全體幼兒的指導(dǎo)和示范性。既有最佳帶操、最佳配班，也有最佳笑容、最佳儀表等單項(xiàng)獎(jiǎng)。 11 4．每次評(píng)比后，專(zhuān)門(mén)舉行一次帶操優(yōu)秀者展示會(huì)，給與全體教師一次學(xué)習(xí)的 機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮早操評(píng)比促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用。對(duì)于一些難點(diǎn)動(dòng)作給與幼兒探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的觀察和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和要點(diǎn)。或者，教師提供很多音樂(lè)讓幼兒參與選擇，然后共同創(chuàng)編動(dòng)作。又如，讓幼兒擔(dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓，給教師帶操的獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)；讓幼兒代表作為小評(píng)委來(lái)找一找每個(gè)班小朋友做操好的地方。 12 2．動(dòng)作的編排操作程序：托班均由教師事先編成一套完整的動(dòng)作，幼兒只是模仿學(xué)習(xí)。幼兒所創(chuàng)編的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、合拍，符 合音樂(lè)性質(zhì)。中班：在完整的韻律活動(dòng)中留有一段音樂(lè)由幼兒即興動(dòng)作，如兩兩結(jié)伴或自由結(jié)伴的動(dòng)作。這樣的午睡管理，留下了不少的隱患。 ② 巡視間隔的時(shí)間，要能保證在第一時(shí)間、以最快速度到達(dá)發(fā)生意外的幼兒處，保障無(wú)論哪位幼兒發(fā)生突發(fā)情況都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。 ③ 只有在全體幼兒睡著后，教師才可以進(jìn)行備課或?qū)W習(xí)。 ④ 值班人員站和坐的位置要能夠看到全體幼兒的睡覺(jué)情況。夏季、冬季由于要開(kāi)空調(diào)，保教人員必須在幼兒進(jìn)入寢室前開(kāi)窗通風(fēng)，春秋季節(jié)應(yīng)當(dāng)始終開(kāi)窗，保持午睡時(shí)室內(nèi)空氣流通。 2 全員培訓(xùn)。 ③ 期末對(duì)一學(xué)期午睡過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新方法進(jìn)行梳理，轉(zhuǎn)化為全體人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們組織全體保教人員進(jìn)午睡模范班，從午睡前幼兒情緒提前調(diào)整、午睡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、午睡前幼兒大小便的組織、幼兒脫衣褲環(huán)節(jié)的組織 (包括各年齡班幼兒組織的不同點(diǎn) )，直至幼兒睡著，再到起床環(huán)節(jié)的組織等，進(jìn) 行全過(guò)程的觀摩。 4 以老帶新。學(xué)習(xí)老教師組織午睡的 專(zhuān)業(yè)技能。 ① 后勤人員物質(zhì)保障到位，在夏季和冬季來(lái)臨之前必須提前做好取暖設(shè)備、空調(diào)、蚊香等物品的檢修、購(gòu)買(mǎi)等保障工作。有人員巡視，也幫助教師提高了警惕性。如怎樣讓幼兒盡快入睡，我們和教師一起提升了如下策略： ① 午班教師一定要認(rèn)真做