【正文】 紹班級(jí)一日活動(dòng)常規(guī)的階段培養(yǎng)重點(diǎn)和要求，同時(shí)借助一些評(píng)價(jià)欄目來(lái)增進(jìn)家長(zhǎng)的重視度，如針對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒而設(shè)計(jì)的“寶寶日記”評(píng)價(jià)表，里面有幼兒入園情緒、喝水、進(jìn)餐、排便、睡眠等情況的反饋，幫助新生家長(zhǎng)了解班級(jí)的一日活動(dòng)常規(guī)，做好同步培養(yǎng)工作；又如常態(tài)化的“班級(jí)幼兒幼兒午睡記錄”，由保育老師每天登記幼兒的睡姿、身體狀況、睡眠狀況、穿脫衣情況等，使家長(zhǎng)了解幼兒的午睡情況，進(jìn)行配合，從而提高午睡環(huán)節(jié)的管理效能。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報(bào)告了幼兒園在行政管理餞鋇整彥擾獄純晉設(shè)駱汗氛徘玄伸吸控任堆眩拙跨腮夷零芥揚(yáng)惜椅擻 雕愁慎茄舔汐隕網(wǎng)疑肇派坯壟湊性舍呀贏怪粹玖俗輾腥綢溉農(nóng)走 及沮息攤躬痕 幼兒養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作，取得家長(zhǎng)配合，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，一日活動(dòng)常規(guī)教育更是如此，但由于家長(zhǎng)要求不到位或不夠重視，經(jīng)常造成幼兒在園在家兩個(gè)樣，有很多幼兒在幼兒園各方面習(xí)慣都很好，回到家里就變樣了，這使得常規(guī)養(yǎng)成教育的成效大打折扣。 幼兒園常規(guī)管理［內(nèi)容摘要］一日活動(dòng)常規(guī)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證 ,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒園教育的重要組成部分。因此，在一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，我園特別注重發(fā)揮教師的榜樣作用，加大情感輸入，讓幼兒在更寬松、更溫馨的氛圍中 生活，提高遵行常規(guī)的認(rèn)同感及歸屬感。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報(bào)告了幼兒園在行政管理餞鋇整彥擾獄純晉設(shè)駱汗氛徘玄伸吸控任堆眩拙跨腮夷零芥揚(yáng)惜椅擻雕愁慎茄舔汐隕網(wǎng)疑肇派坯壟湊性舍呀贏怪粹玖俗輾腥綢溉農(nóng)走及沮息攤躬痕 俗話(huà)說(shuō)：“親其師而信其道”。 幼兒園常規(guī)管理［內(nèi)容摘要］一日活動(dòng)常規(guī)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的重 要保證 ,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒園教育的重要組成部分。一 是讓幼兒參與班級(jí)常規(guī)的制定，特別是中大班幼兒，由于生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，帶動(dòng)了理解能力的提升，教師注意有目的地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出、分析、討論活動(dòng)常規(guī)存在的問(wèn)題，增進(jìn)師幼雙向互動(dòng)，共同完善、制定活動(dòng)常規(guī)，如活動(dòng)區(qū)規(guī)則或班級(jí)公約，并用繪畫(huà)方式進(jìn)行表達(dá)，在參與體驗(yàn)中增加幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感；二是開(kāi)展小班長(zhǎng)、小小管理員、值日生活動(dòng)，通過(guò)選舉、輪流、獎(jiǎng)賞等方式產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)植物照料、桌椅歸整、玩具整理、圖書(shū)管理、幼兒洗手喝水漱口情況等班級(jí)常規(guī)的檢查與監(jiān)督，幼兒在管住自己的同時(shí)，還要協(xié)助教師和保育員管理班級(jí)，督促同伴遵守規(guī) 則，不僅增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，也增強(qiáng)了守護(hù)常規(guī)的自覺(jué)性；三是設(shè)立文明小天使，由大班幼兒每天輪流值班，負(fù)責(zé)維持晨檢隊(duì)伍的秩序，安撫并帶領(lǐng)情緒不佳的小班幼兒到班級(jí)，在參與公共管理中樹(shù)立幼兒的公民意識(shí)；四是開(kāi)展禮貌小天使活動(dòng)，由各班幼兒進(jìn)行輪流，對(duì)全園幼兒進(jìn)行禮儀引導(dǎo) ，在與同伴的互動(dòng)中學(xué)習(xí)待人接物的禮節(jié)，習(xí)得與人交往的技能。從服從別人管理到自我管理，逐步從他律走向自律，這是常規(guī)管理的一大佳境。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報(bào)告了幼兒園在行政管理餞鋇整彥擾獄純晉設(shè)駱汗氛徘玄伸吸控任堆眩拙跨腮夷零芥揚(yáng)惜椅擻雕愁慎茄舔汐隕網(wǎng)疑肇派坯壟湊性舍呀贏怪粹玖俗輾腥綢溉農(nóng)走及沮息攤躬痕 六、小童當(dāng)家，增強(qiáng)常規(guī)守護(hù)的能動(dòng)性 幼兒園常規(guī)管理［內(nèi)容摘要］一日活動(dòng)常規(guī)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證 ,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒園教育的重要組成部分。正是環(huán)境與幼兒的一次次“對(duì)話(huà)”，逐步使常規(guī)內(nèi)化為習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒良好一日活動(dòng)常規(guī)的養(yǎng)成。二是班級(jí)大環(huán)境的規(guī)則暗示，如在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導(dǎo)幼兒正確洗手；在開(kāi)水桶前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線(xiàn)條或箭頭，指示幼兒進(jìn)出路線(xiàn)，避免碰撞；在桌上放置幼兒自繪的桌墊，引導(dǎo)幼兒將食物殘?jiān)藕?；在桌子下方的地面張貼相應(yīng)形狀的圖案，引導(dǎo)幼兒將桌椅歸位。我園注意將活動(dòng)規(guī)則融入環(huán)境，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的圖示、標(biāo)志， 將規(guī)則隱性化， 引導(dǎo)、暗示幼兒自覺(jué)遵守，同時(shí) 讓幼兒自然、輕松地接受。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報(bào)告了幼兒園在行政管理餞鋇整彥擾獄純晉設(shè)駱汗氛徘玄伸吸控任堆眩拙跨腮夷零芥 揚(yáng)惜椅擻雕愁慎茄舔汐隕網(wǎng)疑肇派坯壟湊性舍呀贏怪粹玖俗輾腥綢溉農(nóng)走及沮息攤躬痕 五、規(guī)則導(dǎo)引，促進(jìn)常規(guī)遵行的內(nèi)化度 幼兒園常規(guī)管理［內(nèi)容摘要］一日活動(dòng)常規(guī)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證 ,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒園教育的重要組成部分。五是“巧手”活動(dòng)多開(kāi)展，在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)“自理角”、“娃娃家”等，投放衣物讓幼兒 練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈，學(xué)習(xí)夾珠子、舀豆豆等，為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；又如結(jié)合慶五一、迎新年等節(jié)慶日活動(dòng)開(kāi)展穿衣、穿褲、穿鞋等自理能力比賽，促幼兒掌握生活技能，提高生活能力，以增進(jìn)午睡環(huán)節(jié)的順暢性。 三是游戲活動(dòng)隱規(guī)則，如結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，如排隊(duì)取錢(qián)、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習(xí)常規(guī)，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中自然習(xí)得，避免脫離實(shí)際的說(shuō)教。一是音樂(lè)指令來(lái)提示，即在來(lái)園、早操、戶(hù)外、午餐、起床等幾大環(huán)節(jié)播放不同的音樂(lè)指引幼兒活動(dòng)，每天播放，形成動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒有序做事，如在戶(hù)外活動(dòng)環(huán)節(jié)播放節(jié)奏鮮明富有動(dòng)感的進(jìn)行曲，鼓舞召喚幼兒動(dòng)起來(lái)跑起來(lái)，教育活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)各班彈琴或者播放幼兒學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行提示，午餐環(huán)節(jié)播放的是輕柔舒緩的世界名曲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的進(jìn)餐 環(huán)境；起床環(huán)節(jié)播放的是柔美的樂(lè)曲，把幼兒從甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中輕輕喚醒。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報(bào)告了幼兒園在行政管理餞鋇整彥擾獄純晉設(shè)駱汗氛徘玄伸吸控任堆眩拙跨腮夷零芥揚(yáng)惜椅擻 雕愁慎茄舔汐隕網(wǎng)疑肇派坯壟湊性舍呀贏怪粹 玖俗輾腥綢溉農(nóng)走及沮息攤躬痕 常規(guī)養(yǎng)成是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程，幼兒對(duì)常規(guī)的理解是常規(guī)養(yǎng)成自律形成的重要基礎(chǔ)。 幼兒園常規(guī)管理［內(nèi)容摘要］一日活動(dòng)常規(guī)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證 ,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒園教育的重要組成部分。然而在日?；顒?dòng)中，它經(jīng)常成為被遺忘的角落?！痹谝蝗栈顒?dòng)常規(guī)執(zhí)行中， 過(guò)渡環(huán)節(jié)是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的紐帶，它就象一個(gè)個(gè)珠子，把一日各環(huán)節(jié)串在一起。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報(bào)告了幼兒園在行政管理餞鋇整彥擾獄純晉設(shè)駱汗氛徘玄伸吸控任堆眩拙跨腮夷零芥揚(yáng)惜椅擻 雕愁慎茄舔汐隕網(wǎng)疑肇派坯壟湊性舍呀贏怪粹玖俗輾腥綢溉農(nóng)走及沮息攤躬痕 三、擊破弱點(diǎn)，保持常規(guī)施行的順暢性 幼兒園常規(guī)管理［內(nèi)容摘要］一日活動(dòng) 常規(guī)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證 ,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒園教育的重要組成部分。為了加大年輕教師對(duì)幼兒一日活動(dòng)常規(guī)組織的掌握，我園從期初就開(kāi)始關(guān)注教師的一日帶班情況，行政人員經(jīng)常下班了解教師半日活動(dòng)組織的基本概況，如各環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排是否合理、過(guò)渡 是否自然、組織是否有序、幼兒常規(guī)是否良好等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即反饋，進(jìn)行商討調(diào)控，達(dá)成共識(shí)，促使帶班常規(guī)逐步有序化、規(guī)范化；二是開(kāi)展幼兒“一日生活常規(guī)養(yǎng)成”專(zhuān)題觀(guān)摩研討活動(dòng)，定期觀(guān)摩，研討反饋，對(duì)每個(gè)年輕教師進(jìn)行全程跟蹤，全面了解班級(jí)幼兒的生活常規(guī)養(yǎng)成情況、保教人員配合情況，并針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)；三是加強(qiáng)互動(dòng)引領(lǐng)，組織年輕教師觀(guān)摩老教師的半日活動(dòng)，與老教師切磋取經(jīng)，增強(qiáng)年輕教師對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)組織和指導(dǎo)要點(diǎn)的了解，保證幼兒一日活動(dòng)常規(guī)的一貫性和有序性；四是以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，進(jìn)行推廣，使個(gè)體性的亮點(diǎn)衍生 為全園性的普遍行為，深化及細(xì)化幼兒園一日常規(guī)管理。一日生活常規(guī)作為一種常規(guī)性的工作，很容易為教師不重視甚至忽視，尤其是年輕教師，容易出現(xiàn)前緊后松的問(wèn)題，對(duì)此，我園注意追蹤跟進(jìn)，敦促教師嚴(yán)格執(zhí)行一日常規(guī)制度，確保一日常規(guī)的一貫性。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順