【正文】 。 我們應(yīng)該相信“從不同的角度去看實(shí)物，結(jié)果也不同。 “將心比心，設(shè)身處地，推已及人，換位思考。果然，我不理它，它還真不對(duì)我叫。還比如，我天天上樓，胖胖總是在叫，還有要咬人的舉動(dòng)，我特別還把它，就像作者怕鵝一樣，天天躲著它。 在以前，我認(rèn)識(shí)優(yōu)優(yōu)的時(shí)候，我認(rèn)為她很討厭，總是驕傲自大，很讓人不喜歡?！杜：往Z》這篇文章，給我們講了：因?yàn)橐痪湓?，而讓作者怕鵝不怕牛。”，這句話正如《牛和鵝》里講的道理一樣?！?我覺(jué)得在我們生活中，不應(yīng)該無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)人，也不應(yīng)該懼怕于某種事物、某個(gè)人，我們想辦法去不被人欺負(fù)，不懼怕世間萬(wàn)物 ! 總之，對(duì)待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因?yàn)檫@樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。脖子，把它扔到池里去。 讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會(huì)得到不同的結(jié)果，所以我們要多多留心、多多觀察。作者敢欺負(fù)牛，但是卻怕鵝。這幾個(gè)最常見(jiàn)的例子不正是讓人討厭的嗎？ 哎，作者如此用心良苦地規(guī)勸我們，精心設(shè)計(jì)出了這樣一個(gè)方法來(lái)告訴我們?nèi)松械牡览恚绻诳戳诉@篇文章后，根本沒(méi)有任何感觸，感受，領(lǐng)悟，領(lǐng)略和體會(huì)的話，那我只有深深地感嘆！ 《牛和鵝》讀后感 3 這今天，我們學(xué)了《牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大， 所以牛是怕人的 。當(dāng)我們看完這篇文章時(shí)，就會(huì)說(shuō)道：“哦，我明白了”作者真不愧是兒童文學(xué)家?。? 作者告訴我們不能欺軟怕硬，生活中不正有許多這樣的例子嗎？比如說(shuō)，我們班上的很多同學(xué)經(jīng)常嘲笑劉馥源，還罵他，不讓他參加他們的 游戲，甚至還打他。雖然被騙，被捉弄的滋味不好受，但是作者所使用的這種“計(jì)謀”，卻讓我十分佩服。 《牛和鵝》讀后感 2 《牛和鵝》，一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)題目，我不由自主地就被吸引了，我認(rèn)為這篇課文一定是一篇描寫生動(dòng)的動(dòng)物小說(shuō)，肯定很有趣！可沒(méi)想到，通讀整篇文章后，才發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一篇通過(guò)不同的角度看到不同對(duì)待和被對(duì)待的態(tài)度的文章。 如果是視覺(jué)上存在錯(cuò)位，生活經(jīng)驗(yàn)總是會(huì)逐漸矯正它的。 牛為了生存，用自己的辛苦作為，換取了人類的保護(hù)。他們吭吭的叫聲，雄偉的、搖擺的姿態(tài)，總讓人忍俊不禁。在農(nóng)村的小道上，常?？吹津湴恋涅Z群。 在從前的農(nóng)村，溫順勤勉的牛和莊戶人，共同承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)。他還聯(lián)想到牛的善良，懂得了平等待物。如果你有勇敢的樣子，鵝就知道自己占不到便宜。 后來(lái)，小主人公懂得了不怕鵝了。欺負(fù)孩子之時(shí)呢，旁邊還站著三個(gè)同伙，于是氣勢(shì)更加囂張。鵝眼看人小，看自己也小啊。這容易被接受，但是有點(diǎn)搞笑。至今也想不出來(lái)，做什么樣的實(shí)驗(yàn)，可以證明這個(gè)判斷。鵝眼看人小，所以不怕人。一個(gè)月后，成了盤中餐的時(shí)候，我心里難過(guò)了好一陣子。下雨天，我就割些草回來(lái)喂它。 小學(xué)三年級(jí)左右，養(yǎng)過(guò)一只鵝。大人幫助我爬到水牛的背上，我趴在上面，很緊張。寫出來(lái)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是各有特色而已?！杜：往Z》讀后感1 《 牛和鵝》很有農(nóng)村生活的氣息，小主人公經(jīng)歷的故事，情節(jié)很生動(dòng)。 福建泉州晉江市晉江市東石廷都小學(xué)五年級(jí) :吳明榆 第四篇：《牛和鵝》讀后感（共） 當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。記著，下次可別再怕它們了。 讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會(huì)得到不同的結(jié)果，所以我們要多多留心、多多觀察。作者敢欺負(fù)牛，但是卻怕鵝。”我覺(jué)得在我們生活中，不應(yīng)該無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)人，也不應(yīng)該懼怕于某種事物、某個(gè)人，我們想辦法去不被人欺負(fù)，不懼怕世間萬(wàn)物！ 總之，對(duì)待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因?yàn)檫@樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。 這篇課文中，金奎叔給我的印象最深，他是這樣說(shuō)的：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那 咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。就在被鵝欺負(fù)的時(shí)候，金奎叔出現(xiàn)了，他不但救了作者，還教育了作者，讓作者改變了以往的觀點(diǎn)，不再害怕鵝，欺負(fù)牛了。 【《牛和鵝》讀后感】相關(guān)文章： 2.《牛和鵝》 400 字讀后感 4.《牛和鵝》教案的共識(shí)性反思 6.《牛和鵝》的個(gè)人教學(xué)反思 7.《牛和鵝》教學(xué)反思范文 8.《牛和鵝公開(kāi)課》教案設(shè)計(jì) 4 篇 第二篇：《牛和鵝》讀后感 《牛和鵝》讀后感 今天，我們學(xué)了《牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，局的人比鵝小，所以鵝不怕人。 讀第 12 自然段，再結(jié)合前面的總總變化，如“我”的變化以及鵝的變化，看看又有什么收獲？此時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)“別人對(duì)我們的態(tài)度，往往是由我們的態(tài)度決定的”了。 朗讀時(shí)我特別注意引導(dǎo)孩子對(duì)比著來(lái)讀，讀出“我”的害怕，體會(huì)“我”害怕狼狽不堪 的動(dòng)作、心理；讀出鵝的神氣，體會(huì)這一連串的動(dòng)詞、擬聲詞；讀出金奎叔的不怕，三下兩下掐住鵝的脖子把它扔向遠(yuǎn)處；讀出鵝的害怕，雖然仍是“吭吭”地叫喚和扇扇翅膀跳進(jìn)水里。于是，我在黑板上畫了一個(gè)表格，讓學(xué)生們自讀課文找出我對(duì)牛和鵝前后變化的句子，并說(shuō)出原因。 這篇文章重點(diǎn)于是在體會(huì)之前我的表現(xiàn)與鵝的表現(xiàn)；后面金奎叔的表現(xiàn)與鵝的表現(xiàn)。有說(shuō)金奎叔趕鵝那一段很解恨，寫得很詳細(xì)。但是，我不敢明確地告訴孩子們牛眼里那個(gè)放大鏡似的東西是什么。二者置于你面前，你怕什么？進(jìn)而引出也引入了本文的第一段，“我”怕什么？為什么害怕？這樣過(guò)渡到課文內(nèi)容，算是比較自然。這使我不由自主的想到了《書(shū)聲瑯瑯》中的一篇詩(shī)歌 —— 《駱駝和馬》，同樣有趣。 不過(guò)學(xué)了這篇文章，我以后再也不怕它了。又沖“汪汪”直叫。我被嚇得撒腿就跑，跑到了正門。 有一次，我放學(xué)回家，一樓就是麻將室的后門，狗狗就在那 里透氣。 為什么我說(shuō)