【正文】 1 學(xué)時 ③ 教學(xué) 組織形式與教師指導(dǎo)方法 以學(xué)生能力培養(yǎng)和就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專 業(yè)內(nèi)涵，并不斷完善和規(guī)范教學(xué)計劃、大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，以此為基礎(chǔ)采取理論與實踐相結(jié)合的考核方式，使學(xué)生能成為高級應(yīng)用型人才是課程的任務(wù)和目的。為增強學(xué)生的實踐操作技能，自編了實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書等實驗教學(xué)資料。 18 （實踐為主課程填此表） ① 設(shè)計的思想、效果以及目標 以實踐教學(xué)改革為核心，構(gòu)建適合高職高專需要的實踐教學(xué)體系，把社會的需要和用人單位的要求作為質(zhì)量目標，重組并新建實踐教學(xué)課程，進一步確定實踐教學(xué)內(nèi)容，編寫新的《藥理學(xué)》實驗指導(dǎo)。為增強學(xué)生的實踐操作技能，自編了實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書等實驗教學(xué)資料。以實踐教學(xué)改革為核心，構(gòu)建適合高職高專需要的實踐教學(xué)體系，把社會的需要和用人單位的要求作為質(zhì)量目標，重組并新建實踐教學(xué)課程，進一步確定實踐教學(xué)內(nèi)容，編寫新的《藥理學(xué)》實驗指導(dǎo)。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)一般按二級學(xué)科設(shè)置，內(nèi)容以分割式的單科驗證性實驗為主，不同課程間存在一些實驗內(nèi)容和方法低水平重復(fù)，且教學(xué)手段陳舊落后，不同課程實驗教學(xué)之間缺乏有機和整體的聯(lián)系等問題，不利于實 用型人才的培養(yǎng)。 ④ 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填） 醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。 4. 改革實驗教學(xué)，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，優(yōu)化實驗內(nèi)容，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。 2. 進一步完善具有特色的講義和實驗指導(dǎo)書，編寫并使用更適合護理專業(yè)的改革教材。惡性腫瘤的細胞群體動力學(xué)及抗腫瘤藥的作用原理、臨床適應(yīng)證及不良反應(yīng)?？咕帵?內(nèi)酰胺類、喹諾酮類、氨基糖苷類及抗結(jié)核藥的抗菌作用原理、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)。心律失常的電生理基礎(chǔ)及抗心律失常藥物作用機制，常用抗心律失常藥 物的臨床應(yīng)用。神經(jīng)藥理中藥物作用的各類受體，包括α受體、β受體、 M 受體、 N 受體、 DA 受體、5HT 受體、阿片受體、 GABA 受體的激動藥或拮抗藥的基本特點。 ② 本課程的知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時 藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床各課之橋梁，藥物與臨床護理工作關(guān)系甚為密切，它運用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識，闡明藥物的作用機制、不良反應(yīng)及用藥注意事項，指導(dǎo)臨床合理用藥。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能 和科學(xué)思維方法；要求學(xué)生了解實驗?zāi)康模约簞邮?，悉心觀察，實事求是，勤于思考?！端幚韺W(xué)》以藥物為起點，以醫(yī)藥院校大學(xué)生為講授對象，是集理論性與應(yīng)用性為一體的學(xué)科。學(xué)生來源面向河北省及全國部分省市應(yīng)屆高中畢業(yè)生，?？茖哟?。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)團隊 中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近） 學(xué) 歷（或?qū)W位 ） 的人 數(shù) 的比例。 2 教師科研能力不斷提高：五年內(nèi)，教師積極參與學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，申報 省 級課題 1 項，市級課題 1 項，發(fā)表高質(zhì)量的 論文 18 篇。青年教師在老教師的傳幫帶下，達到了較高的教學(xué)水準，受到學(xué)生的普遍好評，年終考核均為優(yōu)良，促使了青年教師的健康、快速成長。 ，結(jié)合中青年教師的研究興趣和學(xué)科發(fā)展需要，確立科 研方向，鼓勵中青年教師申報省、校各級科研項目，并大力支持中青年教師在科研中與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。 實驗課培訓(xùn)：新教師在實驗前需要先在帶教老師的指導(dǎo)下進行動物預(yù)實驗，聽帶 教老師授課，試講合格后方可獨立帶實驗課?，F(xiàn)在本科室 青年 教師大部分已獲得碩士學(xué)位，本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)能適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)需要，理論水平、學(xué)歷普遍較高，學(xué)術(shù)梯隊較整齊。教研室根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和個人專業(yè)水平的提高調(diào)整培養(yǎng)計劃，爭取使每一位教師都能成為學(xué)術(shù)骨干或?qū)W科帶頭人。 6 已經(jīng)發(fā)表的論文 王敏： 尼卡地平治療高血壓 .河北醫(yī)藥 ,2020 ,第十五卷 卡托普利的臨床應(yīng)用及不良反應(yīng) .中國現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志 , (8) 卡托普利的不良反應(yīng) 全國藥物臨床安全性學(xué)術(shù)會議 學(xué)術(shù)研究表彰 /獎勵： 卡托普利的臨床應(yīng)用及不良反應(yīng) .中國現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志 , (8) 獲優(yōu)秀論文 周艷紅： 磺胺嘧啶銀治療小面積燒傷的體會 .中國綜合臨床 ,2020,18(13) 14 維甲酸對胃癌細胞生長抑制及凋亡誘導(dǎo)作用 .中華腫瘤防治雜志 ,2020,13(5)； 9順式維甲酸誘導(dǎo)胃癌 MGC803 細胞周期阻滯和凋亡的作用機制 .癌癥 ,2020, 25 (12) 9順式維甲酸對 胃 癌細胞周期及周期因子表達的影響 .腫瘤 ,2020,27(2)； ④ 師資 培養(yǎng) 建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)中青年教師的措施與成效 本科室一直把藥理學(xué)青年教師培養(yǎng)看作學(xué)科建設(shè)的頭等大事，多年來，本科室已培養(yǎng)了一支思想作風踏實、工作積極苦、專業(yè)知識牢固、肯為學(xué)生服務(wù)的教師隊伍。 董其慶 《藥理學(xué)達標檢測與釋疑》，人民衛(wèi)生出版社， 1996 年 7 月出版，編委。 《藥理學(xué)》，中國科技出版社， 2020 年 1 月出版，副主編。 《增殖抑制基因在結(jié)直腸癌演變過程中的表達及其意義》申請 2020 年 河北省科技廳立項 ， 第二主研人。 4 承擔的學(xué)術(shù)研究課題 董其慶 1997 年《適應(yīng)新形勢，構(gòu)建德育新模式，培養(yǎng)合格人才》 河北省高等教育教學(xué)改革研究項目 項目負責人。 3 在實驗教學(xué)方面，考慮實驗項目操作難度很大， 過去以教師示教為主，同學(xué)輔助操作，這對學(xué)生的實驗技能培養(yǎng)不利。 2 在藥理學(xué)理論教學(xué)中開展案例式教學(xué)，案例引導(dǎo)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍 13 學(xué)習氣氛；在藥理學(xué)教學(xué)中加入臨床病例，使學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)課的目的性更為明確，促進學(xué)生學(xué)習的主動性，提高學(xué)習效率。這一模式能調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)、主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 雙師結(jié)構(gòu)： 本課程組教師中，雙師教師比例為 75%。 年齡結(jié)構(gòu)： 45 歲以下中青年教師 3 人， 該課程組教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊建設(shè)，具有中長 期建設(shè)規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的潛力。 參與《 藥理學(xué) 》教學(xué)的教師共有 6 人，其中主講教師 5 人，實踐指導(dǎo)教師 1 人。 課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課 11 ⑶ ① 基 本 信 息 姓 名 李春鋼 性別 男 出生年月 最終學(xué)歷 研究生 職 稱 講師 電 話 13180187092 學(xué) 位 碩士 職 務(wù) 藥化教研室主任 傳 真 所在院系 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部 Email 通信地址（郵編） 唐山市新華西道 120 號 (063000) 研究方向 藥物化學(xué) ② 教 學(xué) 情 況 建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計 /論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰 /獎勵（不超過五項） 講授課程： 藥理學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課， 6 學(xué)時 /周 , 2 屆 ，學(xué)生 862 人 . 藥品經(jīng)營與管理，專 業(yè)基礎(chǔ)課， 6 學(xué)時 /周 , 2 屆 ，學(xué)生 360 人。 《增殖抑制基因在結(jié)直 腸癌演變過程中的表達及其意義》申請 2020 年 河北省科技廳立項 ， 第二主研人。 通信地址（郵編） 唐山市新華西道 120 號 (063000) 研究方向 腫瘤藥理學(xué) ② 教 學(xué) 情 況 建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計 /論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目 、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰 /獎勵（不超過五項） 《口腔組織病理學(xué)》 專業(yè)基礎(chǔ)課 6/周 2 屆 176 人 《口腔預(yù)防保健》 專業(yè)基礎(chǔ)課 4/周 1 屆 106 人 《藥理學(xué)》 專業(yè)基礎(chǔ)課 4/周 1 屆 318 人 承擔的實踐性教學(xué) 0506 級《口腔組織病理學(xué)》實驗課、 05 級《口腔預(yù)防保健》實驗課； 06級《藥理學(xué)》實驗課； 04 級指導(dǎo)學(xué)生 畢業(yè)設(shè)計 /論文； 學(xué)生總?cè)藬?shù) 617 人 獲得的教學(xué)榮譽 2020 年 12 月獲唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2020 年度教案評比優(yōu)秀獎、課件評比優(yōu)秀獎。 教學(xué)研究課題 1997 年《適應(yīng)新形勢，構(gòu)建德育新模式，培養(yǎng)合格人才》 河北省高等教育教學(xué)改革研究項目 項目負責人。 青年教師教學(xué)大獎賽 唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二等獎 6 ③ 學(xué) 術(shù) 研 究 建設(shè)期內(nèi)承擔的學(xué)術(shù)研究課題