贛南師院大學英語精品課程申報省級優(yōu)質(zhì)課程自評報告一、前言大學-文庫吧資料
2024-09-12 18:06本頁面
【正文】 、副教授 6 名、講師 2名，大多數(shù)的教師具有較豐富的英語教學經(jīng)驗，業(yè)務(wù)精通；在國外進修過的教 師3 名， 近三年中年終考核有 7 人次獲優(yōu)秀，其余也均是良好，在教學評估活動中有兩人獲優(yōu)秀，其余均為良好。組建合理的教師隊伍，是大學英語課程最基礎(chǔ)的建設(shè)。 第二，充分利用我校校園網(wǎng)絡(luò)資源，大學 英語網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)啟動，教改試點班的學生可在網(wǎng)上查詢教師課堂上講解的相關(guān)知識點，并能與教師進行在線 互動；教師也可為學生布置相關(guān)章節(jié)的練習和測試等，并能采取網(wǎng)絡(luò)考試的方式對學生進行形成性和終結(jié)性評估。 全面改進教學手段 第一，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教學手段，把先進的計算機技術(shù)和 課堂教學相結(jié)合。 改變以往只有期末終結(jié)性評估的單一評估手段，加入并提高形成性評估（包括學生自我評估，學生相互間的評估，教師對學生的評估，教務(wù)部門對學生的評估等）的比重，通過課堂活動和課外活動的記錄、網(wǎng)上自學記錄、學習檔案記錄、階段性測試、問卷調(diào)查和座談等形式對學生學習過程進行觀察、評估和監(jiān)督，促進學生有效地學習。變 “ 填鴨式 ” 、 “ 一言堂 ” 的教學方法為啟發(fā)式 、討論式、研究式，逐步實現(xiàn)以 “ 教 ” 為中心向以 “ 學 ” 為中心的轉(zhuǎn)變。將傳統(tǒng)的英語教學法轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 自主學習為主，教師輔導為輔 ” 的 “ 交互教學法 ” 。外院每周為使用《大學 英語》 全新版 教學改革試點班學生開放多媒體語音室進行自主學習，人均一周一次（ 2 學時）。將傳統(tǒng)的 課堂教學和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學相結(jié)合，探索和完善適合我校 實際的英語教學和管理模式，不斷更新和完善教學內(nèi)容和手段，加快開發(fā)基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺的英語多媒體教學課件，豐富各類形式的學習內(nèi)容，調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性，將教與學的各種資源進行有效整合，提高了英語教學的效益和效率，強化和優(yōu)化基于校園的英語學習環(huán)境，充分利用現(xiàn)代 信息、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生創(chuàng)造了更多的英語實踐和學習的條件和機會。為此，外院以國家教育部《大學英語課程教學要求》為指導，結(jié)合我們學校的自身特色，制定了適應(yīng)學校 自身的大學英語教學大綱；并依照教學實際，對授課計劃和選用教材進行及時的調(diào)整和補充，使本課程更加實用、有效。（詳見聽課記錄、課堂教學評估等資料） 三、 深化教學改革 深化教學內(nèi)容改革 調(diào)整課程內(nèi)容體系結(jié)
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