【正文】 生的歡迎和好評，取得了較好的實踐效果。為配合學(xué)校的學(xué)術(shù)節(jié)活動，促進(jìn)國際金融教學(xué)的改革，我系自1996年以來一直堅持每年定期組織國際金融專業(yè)學(xué)生開辦艾弗模擬外匯交易所活動。此外，根據(jù)近年來報考國際金融專業(yè)研究生的學(xué)生不斷增多的情況，任課老師利用課間休息的時間，對考研學(xué)生提出的問題也給予了專門的輔導(dǎo)和熱心的解答?！n外輔導(dǎo)。課程組要求任課教師在每一章內(nèi)容講解完后，都要給學(xué)生布置作業(yè)，并及時對作業(yè)情況進(jìn)行講評，全課程共布置和批改、講評作業(yè)不少于5次。在《國際金融》課程的教學(xué)中，我們大量運(yùn)用“講”“問”結(jié)合法、“問”“答”結(jié)合法、課堂討論法、比較教學(xué)法、角色易位法、案例教學(xué)法等方法來進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。——教學(xué)方法與技巧。3．課堂教學(xué)——教學(xué)態(tài)度與水平。2．教學(xué)準(zhǔn)備——課程組的每一位教師，不管是“老”教師還是“新”教師，都能認(rèn)真對待教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?。通過本課程的教學(xué)，我們要求學(xué)生不僅要了解和熟悉基本的國際金融原理和知識，而且還要掌握一些有關(guān)的國際金融實務(wù)操作技術(shù)。為利用好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，課程組的大部分教師都精心制作了教學(xué)課件。此外，我們還根據(jù)函授教學(xué)的特點(diǎn)，專門編寫了適用于函授教學(xué)的《國際金融》學(xué)習(xí)指導(dǎo)書?！梯o資料?！虒W(xué)大綱。2002～2003學(xué)年我們采用教育部推薦的由南京大學(xué)出版社出版的《國際金融學(xué)》（裴平主編）。在編寫過程中，我們力求將當(dāng)代國際金融的最新理論及其發(fā)展特點(diǎn)、國際金融領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)反映出來。如2000～2002年在本科教學(xué)中所用的《國際金融》教材，就是由我們?nèi)握n教師自己編寫、由中國財政經(jīng)濟(jì)出版社1999年公開出版發(fā)行的。二、教學(xué)條件1．教材建設(shè)——教材組織和教材質(zhì)量?！虒W(xué)獎勵。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，課程組積極開展教學(xué)研究工作。在這些教師中，獨(dú)立開設(shè)2門課程以上的教師比例達(dá)100%，開3門課以上的教師比例也高達(dá)100%?！_課能力。能結(jié)合教學(xué)普遍開展教書育人工作，并取得了良好成績。2．教學(xué)水平在教學(xué)中，課程組全體教師能認(rèn)真鉆研教材和有關(guān)的專業(yè)理論，在不斷充實自身的專業(yè)理論修養(yǎng)的同時，積極開展各項科研活動，促進(jìn)了教學(xué)水平的進(jìn)一步提高?！挲g結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)任主講教師中，擁有博士學(xué)位的有2人，擁有碩士學(xué)位的有7人，兩者占課程組教師總數(shù)的82%?，F(xiàn)任《國際金融》課程主講教師中具有中級以上職稱者占課程組教師總數(shù)的91%；具有高級職稱者占課程組教師總數(shù)的36%。一、師資隊伍目前《國際金融》課程組的任課教師有11人，這不僅是一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，而且是一支具有較高教學(xué)水平和科研水平的師資隊伍。該課程的教學(xué)層次包括本科生、?？粕徒鹑趯I(yè)的碩士研究生。為適應(yīng)我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的了解和熟悉國際金融慣例的人才，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，自1990年以來，我們便開始逐步面向全校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)這門課程。按照贛南醫(yī)學(xué)院課程評估指標(biāo)體系評分結(jié)果，自評得分為97分。閱卷采用集體閱卷的形成，考試結(jié)果和試卷均有完整的成績分析試題分析材料。在教學(xué)之余，組織學(xué)生進(jìn)行課外科研，本教研室教師指導(dǎo)學(xué)生的課題有3項。實驗教學(xué)中理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，有機(jī)化學(xué)課程的實驗主要有機(jī)化合物的性質(zhì)，有機(jī)化合物有官能團(tuán)反應(yīng)，有機(jī)化合物的光譜特征等，所開設(shè)的學(xué)生實驗均能成功，實驗教學(xué)效果良好，并根據(jù)需要開設(shè)了研究性實驗，有利于學(xué)生利用課余時間創(chuàng)新知識，并使理論知識應(yīng)用于實驗中。對于重點(diǎn)的知識點(diǎn)，采用英文和中文同時標(biāo)注的雙語教學(xué)，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語詞匯的積累和學(xué)習(xí)，有利于后續(xù)課程藥物化學(xué)和天然藥藥物化學(xué)中有機(jī)物質(zhì)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，為了使教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性增強(qiáng)，本課程主要運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)；為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有些章節(jié)采用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)；為了促進(jìn)學(xué)生對前續(xù)知識的遷移，在課堂中穿插討論法進(jìn)行教學(xué)，多種教學(xué)方法的運(yùn)用使課堂生動，在教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和動機(jī)等非智力因素，提高學(xué)生對知識的元認(rèn)識水平。近年來，本教研室把教研成果應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)課程的實驗教學(xué)中，不斷開設(shè)有機(jī)化學(xué)課程的研究性實驗和綜合性實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。有機(jī)化學(xué)學(xué)科依托省高校重點(diǎn)實驗室天然藥物研究與開發(fā)，具有整套的有機(jī)合成，結(jié)構(gòu)鑒定，成分分析等儀器設(shè)備300余萬元，完全滿足有機(jī)化學(xué)課程實驗教學(xué)和教師科研的需要。本教研室人員參與了高等教育出版社《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》教材及其習(xí)題的編寫，使用效果良好。有機(jī)化學(xué)187。近三年來，本教研室人員參與實驗教學(xué)教材編寫3部，國家十一五規(guī)劃建設(shè)教材編寫2部，其他教材編寫2部。本教研室人員銳意進(jìn)行科學(xué)研究，具有很強(qiáng)的科研基礎(chǔ)和科研能力，近幾年來申請獲批的省級課題11項，校級課題15項，項目總經(jīng)費(fèi)超過12萬元。本教研室人員積極進(jìn)行教學(xué)研究改革，近兩年來申請獲批的省級教改課題4項，校級教改課題6項。本教研室具有完整的師資培養(yǎng)計劃，按學(xué)校要求每年計劃派人外去進(jìn)修，在教學(xué)過程中，有青年教師培養(yǎng)計劃，以老帶新，形成了良好的互幫互助的氛圍。本教研室現(xiàn)有教師9人，其中教授3人，高級實驗師1人，碩士3人，博士1人，完全滿足教學(xué)的需要，教學(xué)隊伍中既有有年齡較大的教授，又有年輕的碩士和博士，人員平均年齡37歲。一、師資隊伍課程負(fù)責(zé)人于2007年評為教授，畢業(yè)于贛南師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)，1畢業(yè)后一直在贛南醫(yī)學(xué)院從事有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)和科學(xué)研究工作，教學(xué)效果良好。實驗課是根據(jù)所學(xué)的理論知識結(jié)合相應(yīng)的實驗內(nèi)容，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識。教學(xué)方法有課堂講授、換位式教學(xué)、探論式、辯論式、直觀式教學(xué)與科研興趣小組相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)要求靈活采用。教學(xué)內(nèi)容為理論課100學(xué)時，實驗課36學(xué)時。面對不足和困難，我們不會消極等待，我們將繼續(xù)求索，奮力拼搏，理論上求“新”，實踐中求“真”，方法上求“活”，抓好抓實校本課程在我校的開發(fā)和實施。學(xué)校被菏澤市評為市級規(guī)范化學(xué)校；漢字規(guī)范化書寫示范學(xué)校，被山東省教育廳授予教育教學(xué)示范學(xué)校、少先隊工作規(guī)范化學(xué)校、藝術(shù)教育示范學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、文明學(xué)校；被省關(guān)工委評為“三項活動”先進(jìn)單位；被國家司法局、關(guān)工委授予全國青少年普法教育先進(jìn)單位。全體師生積極參與，已經(jīng)取得了一定的成績。在評價過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)、實踐活動過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思、自我評價和自我改進(jìn)評價的方式有學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評、家長評等形式，評價的表達(dá)方式有等級、評語。課程的評價包括學(xué)生、專家和教師的評價，根據(jù)評價結(jié)果對課程內(nèi)容、開展形式進(jìn)行調(diào)整。：教師實行統(tǒng)一管理，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設(shè)計個性化的教學(xué)方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校本課程開發(fā)過程中做到“引好路、把好關(guān)、帶好頭”。：為確保校本課程開發(fā)工作在我校扎實進(jìn)行，切實加強(qiáng)對校本課程的組織、審議、開發(fā)、實施、評估等工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了“校本課程開發(fā)及審議小組”，加強(qiáng)對校本課