論教師個(gè)人魅力和高中美術(shù)課堂教學(xué)-文庫吧資料
2024-09-12 18:59本頁面
【正文】 的環(huán)境，拉開與其他學(xué)科的距離，從教學(xué)行為模式上來體現(xiàn)美 術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性，也能夠讓我們的學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力，在教會(huì)學(xué)生掌握很多知識的同時(shí)我們也應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)可以停下腳步來欣賞這個(gè)過程中可以領(lǐng)略的周圍的美麗。 ３ 在學(xué)校，因?yàn)橐欢ㄎ幕h(huán)境和同行間的課程交流往往會(huì)在教師中形成一些相對類似的教學(xué)行為模式，包括教師的行為、語言、表情等等，長期下來學(xué)生對這樣相對固定的授課模式有了疲 憊感，也許有些課程學(xué)生還可強(qiáng)迫自己不管老師的教學(xué)方式如何去接受，但對美術(shù)這樣的學(xué)科就顯得很困難了，如果美術(shù)教師有相對自我的，能夠超越或者突破教師中普遍的教學(xué)行為模式會(huì)給學(xué)生帶來新鮮的感覺，從而可以刺激他們對該學(xué)科的興趣。 同時(shí)美術(shù)學(xué)科又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名美術(shù)教師如果你沒有過硬的美術(shù)技能是 很難讓學(xué)生感受到你的魅力的，當(dāng)你如同信手拈來一般將學(xué)生看似很難表達(dá)完成的一個(gè)藝術(shù)作品三兩下就可以有個(gè)大概的時(shí)候，大概就已經(jīng)征服了一大片了，學(xué)生也渴望著通過你的教導(dǎo)他們也可以學(xué)到這樣的本領(lǐng)，這就有了吸引學(xué)生上好你的課的重要魅力的了。 在現(xiàn)行的高中階段的美術(shù)教學(xué)中包括了美術(shù)鑒賞和繪畫、雕塑設(shè)計(jì)、工藝、 書法、篆刻等多門選修的課程，每一堂課都需要教師對教材內(nèi)容的深入研究，能夠正確把握教學(xué)目標(biāo)，教師沒有良好的個(gè)人知識修養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力是難以將教材內(nèi)容深入淺出，正確把握課程的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教師的個(gè)人魅力會(huì)吸引更多的學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)中來也會(huì)使得美術(shù)教學(xué)過程生機(jī)勃勃。而美術(shù)如果你選擇合適的角度 ２ 很大程度上可以既滿足這個(gè)階段學(xué)生的心理需求又能達(dá)到課程傳授的目的，此時(shí)美術(shù)課沒有高考之類的功利因素在其中倒是成了一個(gè)優(yōu)勢，我們可以根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和課程安排作出最合理的選擇，既讓學(xué)生感受到他們渴望感受到的和時(shí)代接軌的事物也可以產(chǎn)生類似“志同”的感受，讓學(xué)生從內(nèi)心去接受和
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