論教師個人魅力和高中美術課堂教學(參考版)
2024-09-08 18:59本頁面
【正文】 ５ 參考文獻： １、沉淀的感受與飛揚的聯想 尹少淳 ２、美術教師素質決定美術教育的未來 奚傳績 ３、現代學校心理輔導 。 當然，外在形象對于學生的影響只是短暫的，在他們過了從外在判斷你的能力的階段的時候其他的綜合素質就會突顯，比如你的口頭語言表達能力，美術教師不僅要擅長用手表達完成美術形象也要善于運用語言讓學生感受領略美好的事物，當一個教師可以是娓娓道來，又可以輕松解決學生難以完成的美術作品的時候，無疑這個老師是非常受學生歡迎 的有魅力的教師。而美術教師因為專業(yè)特點對于美的理解有自己獨特的見解，也善于把這個對美的感受運用到其日常的服飾打扮中，當然因為職業(yè)的關系很多美術教師比較內斂地運用著這些美的感受，但總在有意無意中追隨著時尚，這和這個階段的學生的渴望是很貼近的，如果這個老師善于將這個外在的美體現得更加合理而有內涵，在學生的心目中自然是很有 魅力的，學生在面對他心目中有魅力的老師時自然會很好的配合好你的課程，甚至連帶喜歡你的這門課程。 在從事高中美術教學的眾多教師 中，個性獨特的不在少數，大部分選擇藝術學科的人無論從其自身學習經歷還是藝術需要個性敏感獨特的人出發(fā)，在一個學校的群體中往往最與眾不同的就是美術教師，體現在他們的語言、行為習慣、裝束，從某種角度來說，美術教師的很多心理特征和其沒有高考壓力下的功利感可以對課堂的自由把握度都是最容易受學生歡迎的東西，其實我們的學校也可以適當給這個學科的老師一定的尺度允許他們保留一定的個性，而不是要把整個學校里的教師統(tǒng)一化普遍化，美術學科本身就是獨特的，要讓我們的教師有相對寬松
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