論教師個人魅力和高中美術(shù)課堂教學(xué)-wenkub.com
2024-08-31 18:59 本頁面
【正文】 無奈則思變，在很多美術(shù)教師在感嘆如今的美術(shù)課真難上尤其是高中美術(shù)課的時候，我們不如好好反思，也許沒有什么課程是可以讓眾多學(xué)生自發(fā)地接受和學(xué)習(xí)的，更多的是依靠外力，有些課程他的外力也許不是課程本身，可能是出于課程的功利性，或者外界的眾多壓力，而我們這個課程可以依靠的外力可能很微弱，我們只能在課程本身和我們教師本身上面做文章，美術(shù)課程的特殊性可以使我們更大程度的去發(fā)掘自身的魅力，用魅力來吸引眾多學(xué)生，這個魅力可以是你獨特的性格特征，也可以是你的良好的專業(yè)能力，可以是你的綜合素質(zhì)，或是優(yōu)雅或是前 衛(wèi)或是獨特也或者是高尚的人格，只要是你的就可以形成屬于你的獨特魅力，就可以吸引更多的學(xué)生，為你的課程創(chuàng)設(shè)良好的局面。 三、 不能忽視的美術(shù)教師的外在形象 在高中階段學(xué)生的價值觀人生觀更容易受同輩人的影響，青年亞文化對他會 更具有感召力，同時也容易受大眾傳媒的影響，隨著自我意識的日益成熟，獨立思考和處理問題的能力也更多地表現(xiàn)出自主性，在對自身外觀和對他人的評價審美上都有自己的見解和主張，他們對于周圍從事教學(xué)工作的大部分已經(jīng)被教學(xué)工作和生活經(jīng)歷抹平了棱角缺乏個性化甚至和現(xiàn)實 時尚完全脫節(jié)的裝束打扮還是有自己的審美判斷能力的，經(jīng)常看到學(xué)生私下議論某某教師美不美的問題，可能 ４ 有老師會說無聊也有老師會提出這個階段怎么還有閑情關(guān)注這個問題，其實這樣的說法都是至這個時期學(xué)生的心理特征于不顧的。 二、 獨特的個性會產(chǎn)生獨特的魅力，美術(shù)教育應(yīng)該給教師的個性和與眾不同的教學(xué)風(fēng)格以更寬松的環(huán)境，從而體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的獨特性。 一、 包括個人知識修養(yǎng)和專業(yè)技能在內(nèi)的美術(shù)教師基本素養(yǎng)是教師個人魅力的重要組成部分。在高中階段前與青少年相接，后與青年中期相近，在身心發(fā)展和社會成熟方面互有交叉，這個階段的學(xué)生不論在個人生活學(xué)習(xí)還是對人生與社會的看法
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