語文課堂教學(xué)媒體的選用-文庫吧資料
2024-09-12 18:44本頁面
【正文】 切莫使媒體選用庸俗 化。有位教師上朱自清的《春》，課堂上教師用了很多時間播放各種春景的影像以及《春天在哪》里、《春之聲》等音樂作品，師生品讀課文花的時間卻很少。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)選用一些視、聽教學(xué)媒體來彌補(bǔ)語言文字缺乏直觀性的不足確是取長補(bǔ)短 之本，但如果過多過濫，因此而完全淹沒語言文字的間接性抽象性特 教學(xué)媒體的使用價值 ＝ 功能、效果代價 19 點(diǎn)，甚而把語文課上成近似于美術(shù)音樂欣賞課，那么純屬舍本逐末了。相對于視覺藝術(shù)（繪畫、雕塑等）、聽覺藝術(shù)（音樂）及視聽綜合藝術(shù)（影視）以色彩、線條、聲音、旋律、動作等有聲有色有質(zhì)的感性材料為傳播媒介而言，語言文字具有間接性抽象性的特點(diǎn)。 第二，語文課堂教學(xué)媒體的選用應(yīng)針對語文課自身的特點(diǎn)，應(yīng)服從于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，應(yīng)根據(jù)每一堂課不同語文教學(xué)信息內(nèi)容的特點(diǎn)，選用功能效果與之相匹配的教學(xué)媒體。如下： 功能效果（靜止畫面） 功能效果（靜止畫面） 功能效果（靜止畫面） 代價（錄像） 代價（幻燈） 代價（掛圖） 因此，不問實(shí)際地盲目選用高級的的教學(xué)媒體，“殺雞用牛刀”，必將造成語文教學(xué)媒體資源的極大浪費(fèi)。應(yīng)以提高教學(xué)媒體的使用價值，即教學(xué)媒體所能達(dá)到的教學(xué)功能效果與所要付出的代價（經(jīng)濟(jì)成本、制作時間、努力程度等總和）的較大比值為目標(biāo)。在講求效益的當(dāng)今社會，教學(xué)媒體的選用必須考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用性?！俺哂兴?、寸有所長”，不能簡單地認(rèn)為選用現(xiàn)代教學(xué)媒體一定比傳統(tǒng)的效果好、高級教學(xué)媒體一定比初級的作用大。這里所說的“最高的教學(xué)效益”既是指良好的教學(xué)效果，還包括合理的教學(xué)投入與產(chǎn)出的比例，即以盡可能少的教學(xué)投入尋求良好的教學(xué)效果。以語文課抒情散文的教學(xué)為例，選用收錄機(jī)播放高質(zhì)量的文章配樂朗誦，一方面有利于對文章情感、主題的傳播體會，而就朗讀能力有限的一些語文老師來說，這類教學(xué)媒體的選用無疑了彌補(bǔ)了他們自身教學(xué)能力的缺陷?？梢哉f，視覺媒體是人眼的延伸，聽覺媒體是人耳的延伸，視聽、綜合操作媒體則是人的眼、耳、四肢綜合功能的延伸。以視覺器官為例，人眼的分辨率只有1/10mm，人
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1