【正文】 身發(fā)展，開(kāi)展各種科學(xué)探究活動(dòng)；為了學(xué)生的技能發(fā)展，安排各種實(shí)驗(yàn)操作、小制作、小發(fā)明、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。班上其他大部分學(xué)生，不是老師眼里升學(xué)的對(duì)象，因?qū)W習(xí)感到 困難無(wú)人幫助而失去自信心，逐步放棄學(xué)業(yè)以致輟學(xué)，九年義務(wù)教育的宗旨是提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，顯而易見(jiàn)，應(yīng)試教育教出來(lái)的“好學(xué)生”可以說(shuō)素質(zhì)不高，即使能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學(xué)生，大部分學(xué)生在校既沒(méi)學(xué)到知識(shí)，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務(wù)教育的宗旨，也失去了義務(wù)教育的意義。 二、教師要一切為了學(xué)生的發(fā)展 教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念?，F(xiàn)實(shí)中有幾個(gè)老師能真正與學(xué)生建立朋友般的平等關(guān)系呢？ 但如果老師能“放下架子”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關(guān)系，很多棘手問(wèn)題會(huì)應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過(guò)深入的談心，師生彼此理解，不但問(wèn)題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。用平等心對(duì)待學(xué)生，典型的詞句是“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易作到。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者 。 一、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本 科學(xué)發(fā)展觀(guān)核心是以人為本。作為一名黨員教師，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)顯得尤為重要，我理解的科學(xué)發(fā)展觀(guān)就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀(guān)，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀(guān)。并自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)輸送創(chuàng)新人才而不斷努力工作。社會(huì)要進(jìn)步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。我要樹(shù)立起“學(xué)生所需無(wú)小事”的思想，哪怕是一點(diǎn)小事，我都要以和藹的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，因此，我要立足本職，努力完成工作任務(wù)；第三要當(dāng)好教師。因此，我們第一要樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實(shí)事。從做人、做事、做老師三個(gè)方面做起：一要塌實(shí)做人。再次，既要認(rèn)真負(fù)責(zé)又要開(kāi)拓創(chuàng)新。對(duì)自身準(zhǔn)確定位的最基本要求是準(zhǔn)確地了解自我和形成合理的期望值。精業(yè)，就是精通業(yè)務(wù)，熟悉本職，對(duì)業(yè)務(wù)能熟練自如，另一方面，要培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，履行職責(zé)，敬崗愛(ài)業(yè)，勤奮扎實(shí)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作，無(wú)論是好崗位，還 是一般崗位，無(wú)論是大舞臺(tái)，還是小舞臺(tái)，作為一名教師，都要立足崗位干好事，利用講臺(tái)唱好戲。干事體現(xiàn)了一種責(zé)任，干成事體現(xiàn)了一種能力，評(píng)價(jià)一個(gè)教師行不行，除了德的表現(xiàn)外，主要看他肯不肯干事，能不能干成事。 二、黨員教師要做實(shí)干型老師 實(shí)干就是腳踏實(shí)地、扎實(shí)做事，做有益于社會(huì)發(fā)展的實(shí)事，做促進(jìn)本職工作的具體事。善于思考的真諦在于，掌握現(xiàn)象，領(lǐng) 會(huì)實(shí)質(zhì)，而不是學(xué)而不深、學(xué)而不精 。二是善思，就是善于思考，注重總結(jié)。此外，還要從歷史中學(xué)、從他人中學(xué)、從實(shí)踐中學(xué)，從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)最基本的方式就是閱讀。業(yè)精于勤，厚積薄發(fā)，無(wú)論學(xué)業(yè)，還是事業(yè)，大抵如此。那么，如何成為“學(xué)習(xí)型”教師呢 ?我認(rèn)為就是“真學(xué)、善思、會(huì)用”。通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi) 涵有了更深層次的理解。我們要在科學(xué)發(fā)展觀(guān) 的指引下，圍繞學(xué)院中心工作，積極投身于“突出踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，推行素質(zhì)教育，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育為契機(jī)，端正教育思想，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，做到教好書(shū)，育好人。學(xué)院努力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”工學(xué)結(jié)合，開(kāi)展校企合作，使學(xué)生獲得實(shí)際工作的感受和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)始終緊跟市場(chǎng)需求與時(shí)俱進(jìn)，采用諸如“定單式”、“校企聯(lián)合”等多種培養(yǎng)方式，建立骨干專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)中注重教學(xué)方法手段和教學(xué)內(nèi)容與考核方式的改革，逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)“零距離”，學(xué)生和崗位“零距離”的對(duì)接。在教學(xué)中還注意因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)狀況不同的同學(xué)采取不同措施，取得了良好的教學(xué)效果。在講課過(guò)程中通過(guò)應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，教學(xué)由老師被動(dòng)的教，變成了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分角色演練業(yè)務(wù)流程，掌握實(shí)踐技能 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，而且還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作意識(shí)，最后由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中不斷探索，大膽進(jìn)取，更新知識(shí)，緊跟形式的需要。豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，舉辦辯論演講等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在學(xué)生管理上在嚴(yán)格學(xué)生管理的前提下，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)管理。針對(duì)我院學(xué)生的實(shí)際，首先樹(shù)立正確的人才觀(guān)。 全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)素質(zhì)教育 這是我院培育人才目標(biāo)的前提條件。作為一名教師，要用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。 教師黨員學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) —— 更新發(fā)展觀(guān)念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 科學(xué)發(fā)展觀(guān)就是以人為本、全 面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)，體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀(guān)。這就要求我們要緊密結(jié)合新時(shí)期工作的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，落實(shí)崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。我們做任何事情，都必須把學(xué)生的利益放在首位，把學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。這樣，我們做人才會(huì)有充足的“底氣”，做事才硬氣；第二要用心做事。做人是做事的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的人格品質(zhì)，不論從事哪個(gè)行業(yè)，都將失去起碼的條件。作為一名人民教師，一名黨員，要自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成各項(xiàng)工作。為了學(xué)生的健康發(fā)展，開(kāi)展品德教育；為了學(xué)生的思維發(fā)展，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、全面檢測(cè)和科學(xué)評(píng)價(jià)；為了學(xué)生的終身發(fā)展，開(kāi)展各種科學(xué)探究活動(dòng)；為了學(xué)生的技能發(fā)展，安排各種實(shí)驗(yàn)操作、小制作、小發(fā)明、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。班上其他大部分學(xué)生，不是老師眼里升學(xué)的對(duì)象，因?qū)W習(xí)感到困難無(wú)人幫助而失去自信心，逐步放棄學(xué)業(yè)以致輟學(xué)，九年義務(wù)教育的宗旨是提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，顯而易見(jiàn)，應(yīng)試教育教出來(lái)的“好學(xué)生”可以說(shuō)素質(zhì)不高，即使能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學(xué)生，大部分學(xué)生在校既沒(méi)學(xué)到知識(shí)，更 談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務(wù)教育的宗旨，也失去了義務(wù)教育的意義。 四、教師要一切為了學(xué)生的發(fā)展 教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念?，F(xiàn)實(shí)中有幾個(gè)老師能真正與學(xué)生建立朋友般的平等關(guān)系呢？但如果老師能“放下架子”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關(guān)系，很多棘手問(wèn)題會(huì)應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過(guò)深入的談心，師生彼此理解，不但問(wèn)題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。用平等心對(duì)待學(xué)生，典型的詞句是“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易作到。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。 三、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本 科學(xué)發(fā)展觀(guān)核心是以人為本。即對(duì)自己的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時(shí)，在對(duì)待名利得失上保持淡泊的心態(tài)，有 “不以一時(shí)之得意而自夸其能，也不以一時(shí)之失意而自墮其志”的境界。與對(duì)工作充滿(mǎn)激情和渴望緊密聯(lián)系的，是每一個(gè)教師對(duì)自身定位的理性態(tài)度。只要干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺(tái)都能夠讓你展示風(fēng)采。那么，“實(shí)干”從何而來(lái)呢 ?首先，既要敬業(yè)又要精業(yè)。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不干事，無(wú)異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長(zhǎng)和發(fā)展的支柱。深入細(xì)致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是提高用科學(xué)發(fā)展觀(guān)總結(jié)思考問(wèn)題的能力，對(duì)一個(gè)問(wèn)題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個(gè)性到共性、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的思考。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識(shí)、多掌握一點(diǎn)真本領(lǐng)，很可能會(huì)使自己成為做好本職工作的行家里手。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道，是積累精神財(cái)富的重要方式，是一項(xiàng)有益于提高自己觀(guān)察社會(huì)與思考人生的智力鍛煉。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長(zhǎng)途徑，你就會(huì)靜下心來(lái)，抓住一切機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)，搶時(shí)間學(xué)。一是真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。 一、黨員教師要做學(xué)習(xí)型老師 作為一名黨員教師，既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐者，又是肩負(fù)一項(xiàng)工作、從事一項(xiàng)事業(yè)的骨干力量，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備更多的知識(shí)、更強(qiáng)的能力、更高的素質(zhì)，顯得至關(guān)重要。作為一名黨員教師，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)顯得尤為重要，我理解的科學(xué)發(fā)展觀(guān)就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀(guān)，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀(guān)。教師用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建 和諧社會(huì)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要 . 黨員教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)心得體會(huì) 科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，進(jìn)取的拼搏精神，樂(lè)觀(guān)向上的處世哲學(xué)，開(kāi)朗大方的個(gè)性，寬廣坦蕩的胸懷，不畏艱難的韌性和耐力。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性。但是，如果我們只注重學(xué)生的智育，而忽視其他各育，這樣是對(duì)學(xué)生身心的嚴(yán)重摧殘，同樣阻礙著學(xué)生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂(lè)園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)