【正文】 既沒學到知識，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務教育的宗旨，也失去了義務教育的意義。二、教師要一切為了學生的發(fā)展教師要轉變觀念，樹立科學發(fā)展的理念?，F實中有幾個老師能真正與學生建立朋友般的平等關系呢？但如果老師能“放下架子”走進學生的情感世界，了解他們的內心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關系，很多棘手問題會應刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關系更近一步。用平等心對待學生，典型的詞句是“蹲下來和學生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易作到。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一、教學過程中以學生為本科學發(fā)展觀核心是以人為本。作為一名黨員教師，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協調、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現了馬克思主義的方法論和世界觀。并自覺地用科學發(fā)展觀指導各項教育教學工作，為祖國未來建設輸送創(chuàng)新人才而不斷努力工作。社會要進步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學的發(fā)展觀。我要樹立起“學生所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，我都要以和藹的態(tài)度認真對待，因此，我要立足本職，努力完成工作任務；第三要當好教師。因此，我們第一要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產主義信念，為人民辦好事、辦實事。從做人、做事、做老師三個方面做起：一要塌實做人。再次，既要認真負責又要開拓創(chuàng)新。對自身準確定位的最基本要求是準確地了解自我和形成合理的期望值。精業(yè)，就是精通業(yè)務，熟悉本職，對業(yè)務能熟練自如，另一方面，要培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責任感，履行職責，敬崗愛業(yè)，勤奮扎實。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作為一名教師，都要立足崗位干好事，利用講臺唱好戲。干事體現了一種責任，干成事體現了一種能力，評價一個教師行不行，除了德的表現外，主要看他肯不肯干事，能不能干成事。二、黨員教師要做實干型老師實干就是腳踏實地、扎實做事，做有益于社會發(fā)展的實事，做促進本職工作的具體事。善于思考的真諦在于，掌握現象，領會實質，而不是學而不深、學而不精。二是善思，就是善于思考，注重總結。此外，還要從歷史中學、從他人中學、從實踐中學，從中吸取精神營養(yǎng)。學習最基本的方式就是閱讀。業(yè)精于勤，厚積薄發(fā)，無論學業(yè)，還是事業(yè)，大抵如此。那么，如何成為“學習型”教師呢?我認為就是“真學、善思、會用”。通過一階段的學習實踐，對科學發(fā)展觀的內涵有了更深層次的理解。我們要在科學發(fā)展觀的指引下，圍繞學院中心工作，積極投身于“突出踐行科學發(fā)展觀”的學習教育活動中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，推行素質教育，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。學院努力推進“工學結合”工學結合，開展校企合作，使學生獲得實際工作的感受和經驗。學院的專業(yè)設置應始終緊跟市場需求與時俱進，采用諸如“定單式”、“校企聯合”等多種培養(yǎng)方式，建立骨干專業(yè)結構體系，教學中注重教學方法手段和教學內容與考核方式的改革，逐步實現專業(yè)與市場 “零距離”，學生和崗位“零距離”的對接。在教學中還注意因材施教，對學習狀況不同的同學采取不同措施，取得了良好的教學效果。在講課過程中通過應用多種教學方法和手段調動學生學習的積極性和主動性，比如在教學環(huán)節(jié)里設計了讓學生針對所學專業(yè)知識進行市場調研，教學由老師被動的教，變成了學生主動的學，提高學習質量，提高學生的社會適應能力；對學生進行分組，分角色演練業(yè)務流程，掌握實踐技能，學生的學習興趣明顯增強，而且還可以鍛煉學生的團隊合作精神和協作意識，最后由學生自己進行總結和點評，讓學生自己去發(fā)現問題，解決問題，提高了學生自主學習的能力。教學中不斷探索，大膽進取，更新知識，緊跟形式的需要。豐富學生的業(yè)余文化生活，舉辦辯論演講等活動，加強學生的素質教育。在學生管理上在嚴格學生管理的前提下，加強各個環(huán)節(jié)管理。針對我院學生的實際，首先樹立正確的人才觀。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，加強素質教育這是我院培育人才目標的前提條件。作為一名教師，要用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作的全局，關注學生，關心學生，提高學生整體素質，培養(yǎng)符合社會需求的高素質技能型人才。教師黨員學習科學發(fā)展觀心得體會——更新發(fā)展觀念，提高人才培養(yǎng)質量科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協調可持續(xù)的發(fā)展觀，體現了馬克思主義的方法論和世界觀。這就要求我們要緊密結合新時期工作的特點，加強自身修養(yǎng)，落實崗位職責，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。我們做任何事情，都必須把學生的利益放在首位，把學生的健康快樂成長當作自己的工作目標。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣；第二要用心做事。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。作為一名人民教師，一名黨員，要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。為了學生的健康發(fā)展，開展品德教育；為了學生的思維發(fā)展，精心設計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價；為了學生的終身發(fā)展，開展各種科學探究活動；為了學生的技能發(fā)展，安排各種實驗操作、小制作、小發(fā)明、社會調查等實踐活動。班上其他大部分學生，不是老師眼里升學的對象，因學習感到困難無人幫助而失去自信心，逐步放棄學業(yè)以致輟學，九年義務教育的宗旨是提高全民族的科學文化素質，顯而易見，應試教育教出來的“好學生”可以說素質不高，即使能對社會產生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學生，大部分學生在校既沒學到知識，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務教育的宗旨，也失去了義務教育的意義。四、教師要一切為了學生的發(fā)展教師要轉變觀念，樹立科學發(fā)展的理念?，F實中有幾個老師能真正與學生建立朋友般的平等關系呢？但如果老師能“放下架子”走進學生的情感世界，了解他們的內心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關系，很多棘手問題會應刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關系更近一步。用平等心對待學生，典型的詞句是“蹲下來和學生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易作到。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。三、教學過程中以學生為本科學發(fā)展觀核心是以人為本。即對自己的發(fā)展和個人價值的實現程度進行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)，有“不以一時之得意而自夸其能，也不以一時之失意而自墮其志”的境界。與對工作充滿激情和渴望緊密聯系的，是每一個教師對自身定位的理性態(tài)度。只要干一行愛一行，愛一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺都能夠讓你展示風采。那么，“實干”從何而來呢?首先，既要敬業(yè)又要精業(yè)。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。深入細致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。實踐科學發(fā)展觀，一個最現實的問題，就是提高用科學發(fā)展觀總結思考問題的能力，對一個問題善于從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。我們如果多學習一些新知識、多掌握一點真本領，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。閱讀是增加內涵的重要渠道，是積累精神財富的重要方式，是一項有益于提高自己觀察社會與思考人生的智力鍛煉。如果把學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學，搶時間學。一是真學，就是真正學習，發(fā)奮學習。一、黨員教師要做學習型老師作為一名黨員教師，既是貫徹落實科學發(fā)展觀，推進科學發(fā)展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業(yè)的骨干力量，切實加強學習，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質，顯得至關重要。作為一名黨員教師，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協調、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現了馬克思主義的方法論和世界觀。教師用實際行動落實科學的發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構建和諧社會的需要，科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。教師在向學生傳授知識的同時，要培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，進取的拼搏精神，樂觀向上的處世哲學，開朗大方的個性，寬廣坦蕩的胸懷，不畏艱難的韌性和耐力。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發(fā)展的根本目的。要保護和發(fā)展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。我們在使學生全面發(fā)展