【正文】 。女職工占職工總?cè)藬?shù)的 ％，從絕對數(shù)上看并不低，似乎不存在對女性的歧視。從女性從事的行業(yè)和職業(yè)來看，女性集中在商業(yè)、服務行業(yè)。部分用人單位對女性的能力和價值認識有偏差，過分夸大生育、養(yǎng)育、更年期對女性就業(yè)的負面影響，加劇了婦女在就業(yè)競爭中的不利處境。城鄉(xiāng)婦女就業(yè)人數(shù)從 1990 年的 142 萬增加到 2021 年的 166 萬，但從總體上看女性就業(yè)比重仍低于男性。各級政府積極開發(fā)和拓展適合女性就業(yè)的行業(yè)和領域，實行更加靈活的就業(yè)形式，為不同就業(yè)需求的女性提供就業(yè)機會；政府公共職業(yè)介紹機構(gòu)免費為下崗失業(yè)女性提供政策咨詢、 崗位信息、職業(yè)指導和職業(yè)介紹等服務，積極開展對女性的職業(yè)技能培訓；政府建立了生育保險制度，規(guī)定生育保險費由企業(yè)繳納，職工個人不繳費，為婦女平等參與就業(yè)競爭營造了良好環(huán)境。當前女性就業(yè)狀況及存在的問題婦女就業(yè)數(shù)量和層次是婦女參與社會生產(chǎn)的直接反映，更是獨立、自尊、自強的經(jīng)濟基礎與保障。婦女就業(yè)自始至今一直受多重因素的影響，來自社會的、個人的、歷史的、現(xiàn)實的種種因素不 僅使得婦女在就業(yè)數(shù)量上深受影響，也使婦女的就業(yè)質(zhì)量難以提高。近年來，由社會變遷所引起的性別分化速度加快，使得女性就業(yè)正在成為日益凸現(xiàn)的社會問題，很多過去沒有的問題正悄然涌現(xiàn)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國有企業(yè)的改革、資本和技術(shù)對勞動的替代以及勞動年齡人口的持續(xù)供給，經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性不斷下降。 參考文獻 [1]麥可思中國大學生就業(yè)研究課題組 .2021年中國大學生就業(yè)報告 [M].社會科學文獻出版社， 2021[2]畢云飛 .大學生就業(yè)壓力 [D].河北師范大學應用心理學碩士論文， 2021[3]張彥，陳曉強 .勞動與就業(yè)[M].社會科學文獻出版社， 2021[4]鐘谷蘭，楊開 .大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 .華東師范大學出版社， 2021[5]陳宇紅，江光榮 .大學就業(yè)壓力問卷的編制 [J].廣州大學學報， 2021[6]張國金，高洪生 .大學生心理壓力及其疏導途徑 [J].聊城大學學報， 2021 第四篇：影響女性就業(yè)因素的分析研究 影響女性就業(yè)因素的分析研究 影響女性就業(yè)因素的分析研究 就業(yè)是民生之本，基本溫飽問題解決后，就業(yè)成為新的發(fā)展難點。 隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來越多的人都會接受高等教育的學習，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學生就業(yè)也越來越困難，我們不能否認接受高等教育是正確的選擇，因為接受高等教育不僅是為了謀求一份好的工作，還是提高個人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，因此，在實現(xiàn)高等教育大眾化的同時，就業(yè)的問題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實現(xiàn)高等教育 大眾化的最終目標為建設社會主義事業(yè)提供動力的，而不是為建設社會主義事業(yè)帶來阻力。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。同 時，大學生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實現(xiàn)自我價值為主要目的。積累知識，提升專業(yè)性知識的同時，學會與人溝通、合作，對生活充滿信息和希望。 從進入大學的第一天起，大學生就應對自身個性、才能和特長、興趣愛好及弱點都有一個實事求是的正確認識和評價，并從自身的實際出發(fā)，進行準確的職業(yè)目標定位，以便有針對性地開展學習，合理規(guī)劃大學生活，同 時在學習過程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標，為未來的職業(yè)發(fā)展作好準備。同時，要配合學校，發(fā)揮自己在激勵學生成才、確立價值取向、設計職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè) 觀點、開辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。 家庭是社會的細胞，應該主動承擔教育學生的責任。 宣傳與解讀政府為推進就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學生就業(yè) 難題提供借鑒。 盡管社會媒體不可能解決大學生就業(yè)問題，但可以還原大學生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，理性看待大學生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題。最后，用人單位應加大與高校的聯(lián)動程度。在設置聘任條件時要充分考慮畢業(yè)生的個性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。 首先，用人單位積極接納大學畢業(yè)生，為他們提供一個施展才華的舞臺。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。通過專業(yè)課程、專業(yè)測評、專業(yè)輔導、網(wǎng)上指導等專業(yè)手段，開展團體輔導和個性化指導，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)。 千方百計收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求 的信息聯(lián)通，用請進來的方式，高?？梢匝堄萌藛挝贿M駐校園進行現(xiàn)場招聘，或舉辦大型的招聘見面會活動，讓學生進一步的了解企業(yè)，促進學 5 生與企業(yè)之間的纖細，同時也讓企業(yè)了解學生的崗位要求。加大學生選擇專業(yè)的自由度，允許確有特長的學生自由選擇專業(yè)。關(guān)注社會發(fā)展對復合型人才的需求，拓寬專業(yè)知識面，改革教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實 訓實習力度，提高學生的社會適應性和專業(yè)應變能力。當前，政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，學校也要高度重視對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，要開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識，如邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場 的變化，及時調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設計和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化和整合課程。此外，高校還需要加強畢業(yè)生職業(yè)指導工作，使得就業(yè)指導貫穿在整個大學生涯中，幫助大學生形成正確擇業(yè)觀，增強擇業(yè)實力。最后是充分發(fā)揮各種社會組織在人力資源市場資源配置中的作用，加強與團委、個體私營企業(yè)協(xié)會的組織的聯(lián)系，通過他們調(diào)動各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進畢業(yè)生的有序流動。 國家還應該 積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵學生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進行鍛煉，幫助學生實現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開展人事和社會保險事務代理的全程服務。社會應 該給大學生提供更多的就業(yè)崗位以及實習機會，同時政府還需要加強在就業(yè)指導方面的政策建設，根據(jù)學生成長的客觀規(guī)律，對學生進行合理科學的就業(yè)指導。 三、緩解大學生就業(yè)難的對策 解決大學生就業(yè)壓力事關(guān)大學生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力，多部門采取切實可行的政策、措施和辦法?？傮w上國家對大學生就業(yè)的引導性政策可行性較差。 （四）國家政策方面的原因 近幾年，國家為了解決大學生就業(yè)問題做出了大量的工作，并出臺了相應的優(yōu)惠政策。其次是對家長的依賴性強。由于很多大學生沒目標、沒準備，缺乏對自己的清晰定位，在學校里只滿足所學課程，忽視了對廣博知識的積累和對實際能力的培養(yǎng)和鍛煉。 首先是適應 社會的能力較差。 ，就業(yè)準備不足 其實，大學生在進入大學時就應該對大學四年學習做出明確的目標計劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實的基礎。因此，衡量大學生的綜合素質(zhì)指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。此外，學校對經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢預測能力不足，對學生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導致高校教育培養(yǎng) 與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。 大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。在我國的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進大量知識型人才，幫助改變貧困落后的 狀況，然而卻乏見大學生的身影，每萬人中大學生占有量非常小。據(jù)統(tǒng)計，我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員 名，遠遠落后于發(fā)達國家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒有接受高等教育。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的 勞動就業(yè)崗位主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學生在校期間根本不可能學會這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。大學培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。 2 二、影響大學生就業(yè)的因素分析 大學生就業(yè)問題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴招外，還包括高校教育與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題、