【正文】 ，教學(xué)方法仍以課堂講授為主，高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍主要是學(xué)業(yè)成績。這直接導(dǎo)致了學(xué)生技能培訓(xùn)不到位，實習(xí)猶如“走過場”，動手能力弱是必然的。一個好的職業(yè)院校里的學(xué)生應(yīng)該是“半個工人”，他們在校期間一多半的時間是要在校內(nèi)實訓(xùn)車間或校外實習(xí)基地里面度過的，這就要求學(xué)校要在實習(xí)基地方面舍得投入，培訓(xùn)相關(guān)的師資，形成良好的實訓(xùn)制度，讓職業(yè)院校的學(xué)生真正的學(xué)會職業(yè)技能。三、高職學(xué)生就業(yè)存在的主要問題的原因分析導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)難的主要原因有兩個方面，一方面是學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)不到位，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力差；另一方面是學(xué)校的培養(yǎng)計劃于社會需求之間有巨大的差距。調(diào)查中，同學(xué)們認(rèn)為面臨擇業(yè)時自己最缺乏的素質(zhì)是外語水平、計算機(jī)運用和專業(yè)水平占55%，實際上外語和計算機(jī)是大路學(xué)問，是任何一個大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。但是用人單位大 多認(rèn)為大學(xué)生缺乏動手能力, 需要較長的適應(yīng)期才能投入實際工作。③動手能力薄弱。高校設(shè)置的一些專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學(xué)生的創(chuàng)新也會產(chǎn)生諸多不利的影響。當(dāng)前我國部分大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力不足, 這跟中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念和培養(yǎng)模式有很大的關(guān)系。因此，高職學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與企業(yè)要求之間存在著較大的差距，需要馬上解決。綜上分析，企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅應(yīng)該獲得知識與技能，更重要的是對自己有清楚的認(rèn)識，真正把自己塑造成符合企業(yè)所要求的留得住、用得上的高素質(zhì)技能型人才。100％的學(xué)生希望學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)前的培訓(xùn)，認(rèn)為在入學(xué)時就應(yīng)當(dāng)講解專業(yè)特色與就業(yè)形勢。主要原因為專業(yè)不對口，學(xué)校理論講授太多，實踐機(jī)會太少。老總們認(rèn)為并不是學(xué)歷決定創(chuàng)新能力的高低，普遍認(rèn)為創(chuàng)新能力與較強(qiáng)的企業(yè)認(rèn)同感、愛琢磨、干過崗位與工作經(jīng)驗多等因素有直接關(guān)系。三是沒有認(rèn)同感，工作不努力。問題主要集中在以下幾個方面：一是學(xué)生對企業(yè)工作實際困難準(zhǔn)備不足，對企業(yè)用人要求不清楚。為進(jìn)一步明確企業(yè)對高職學(xué)生就業(yè)能力的要求，作者采用調(diào)查問卷、座談、咨詢企業(yè)有關(guān)專家等途徑，走訪了多家企業(yè)，做了大量調(diào)研[3]。正如原教育部部長周濟(jì)所指出的那樣，高職教育實際上就是“就業(yè)教育”，高職院校應(yīng)將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。就業(yè)市場上，就業(yè)能力是決定“買方”對畢業(yè)生進(jìn)行取舍的最重要因素。近年來，隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注。即使受到部分用人單位的“拒絕”，也是十分正常和普遍的，應(yīng)坦然面對，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)努力。對“全國高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢依然嚴(yán)峻”客觀事實要有足夠的重視，但同時必須要充分地自信和冷靜。勤于學(xué)習(xí)、提高自己的求職技能，志向相同的同學(xué)可以組建求職團(tuán)隊，互相學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、模擬，分享求職信息與經(jīng)歷、體會。要有目標(biāo)，有計劃，盡早行動起來，不要被動等待。一要早。應(yīng)該加強(qiáng)這些課程的實用性和針對性，比如請一些知名校友、知名企業(yè)老總做講座，讓學(xué)生從他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中獲得啟發(fā)。提升就業(yè)能力要從大一新生入學(xué)開始，既要進(jìn)行專業(yè)教育，同時也要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，讓大學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念。僅今年1—8月，已經(jīng)舉辦各類以高校畢業(yè)生為主要服務(wù)對象的招聘會335場次。成都市結(jié)合民營企業(yè)招聘周、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月等活動，不斷加大畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)力度。近年來，成都市每年約有4萬人考入市內(nèi)外各大學(xué)，加上國際金融危機(jī)、“5通過這套系統(tǒng)，就業(yè)部門不僅能掌握好高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析崗位結(jié)構(gòu)和就業(yè)愿望，還能有針對性的結(jié)合個人信息，向畢業(yè)生推薦崗位。盡管現(xiàn)在已經(jīng)在一家民營快遞企業(yè)找到了一份管理工作，但因為專業(yè)不對口，沈賴敏還是希望到人才市場來看看機(jī)會，希望找一份更適合自己的工作。在成都市人才市場，記者遇見了6月剛剛從四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的沈賴敏。就業(yè)指導(dǎo)被戲稱為“太空課”——就業(yè)服務(wù)還應(yīng)更實用、更有針對性，新的年度找工作宜“早、勤、勇”“對于大學(xué)生就業(yè)期望值高、職業(yè)能力不足、職業(yè)素養(yǎng)欠缺的狀況，不能一味指責(zé)，要真正去了解大學(xué)生的需求，結(jié)合國情制定一些有針對性措施，提供更好的就業(yè)服務(wù)，消除制度性障礙，這才是治本之道?！叭绻厴I(yè)生和家長們能適當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，眼界更開闊、目光更長遠(yuǎn)，就會發(fā)現(xiàn)另一片施展才華的廣闊天地。為此，在既有的小額擔(dān)保貸款、稅費減免、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、場地、孵化基地等政策措施的基礎(chǔ)上，要把創(chuàng)業(yè)工作前伸后延。如今，公司新招募的員工多數(shù)是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，自己也能為社會做一點貢獻(xiàn)。研發(fā)數(shù)字互動產(chǎn)品的泛思互動總經(jīng)理熊曉亮就是其中之一，2009年，他和另外2名剛畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)辦了泛思互動，如今已發(fā)展到20多人，今年上半年銷售額已經(jīng)達(dá)到300多萬元。在成都市紅星路35號青年創(chuàng)業(yè)園，聚集著許多年輕的創(chuàng)業(yè)者。有了這些鼓勵措施，更多人會在基層找到就業(yè)崗位。還有一些人考公務(wù)員，政府就專門拿出部分招考比例，考研究生的給加分，還有人到事業(yè)單位或其他企業(yè)。其中村官計劃、三支一扶等項目起到了帶頭作用?！耙谜叽胧┕膭畲髮W(xué)生去基層。孔佩佩沒有打算回河南老家，“對我這類在老家沒有任何關(guān)系的學(xué)生，最好是在能提供公平競爭環(huán)境的城市生活，我的專業(yè)在北京也有很好的發(fā)展前景。“來這里，最重要的是考慮自己的專業(yè)，現(xiàn)在的工作和我的專業(yè)就很對口，農(nóng)業(yè)就應(yīng)該從基層做起。很多同學(xué)不愿意去基層，盲目地找一份工作留在北京，反而很辛苦。剛剛從中國農(nóng)科院觀賞園藝專業(yè)畢業(yè)的研究生孔佩佩，選擇了到北京大興區(qū)采育鎮(zhèn)擔(dān)任村官。即便進(jìn)不了事業(yè)單位或國企，也會首先選擇回老家城市，借助老家的各種“關(guān)系”，找一份穩(wěn)定的工作。她覺得自己剛畢業(yè)，很年輕，學(xué)習(xí)能力還很強(qiáng)，希望有個“更高的平臺”，既能施展才華，也能學(xué)到新東西。“沒想過去基層，還是想留在長三角的大城市發(fā)展，家里人也希望自己能離家近一點。民營企業(yè)也