【正文】 的或間接的影響。當前，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的契合點，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上。在今天看來，這樣的政策一定程度上忽略了學生個人的擇業(yè)意愿，且易使人才資源配置失當。在這樣的政策條件下，畢業(yè)生是依附性就業(yè)。在統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度條件下，人才資源配置的方式同其他經(jīng)濟資源配置的方式都是一元化的計劃控制。我國大學生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。（一）社會客觀環(huán)境社會客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟狀況所形成的就業(yè)社會氛圍。第四篇：大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析就業(yè)環(huán)境是指在時間和空間上以直接或間接的方式對就業(yè)起激勵、約束、導向作用的主客觀和社會發(fā)展因素的總和。作為大學生的我們，要對將來充滿信心，畢竟我們的前途是光明的，是充滿希望的。在這種形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也出現(xiàn)了一些值得認真研究的新問題。如何進一步疏通與拓寬大學生就業(yè)渠道中國的社會處在重要的轉(zhuǎn)型變化中：由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向“有中國特色的市場經(jīng)濟”。我認為所謂的當代生就業(yè)難，其實是有一些大學生就業(yè)的心態(tài)沒有對，有一種“高不成，低不就”的窘?jīng)r。不過，在我看來不論社會的就業(yè)環(huán)境如何變化，最重要的是作為大學生的我們一定要利用在大學求學的過程中，既要認真對待、學好每一個科目，也要積極地參與社會實踐，比如：參加學校組織的活動，又或者去學校附近找一些兼職來做，增加自己的社會經(jīng)驗，為將來的工作打下一定的基礎(chǔ)。社會價值觀教育沒有跟上，造成很多人對社會存在偏見，了解不全面等意識方面的問題。提高自己的競爭能力。當代的大學生就業(yè)難的原因有2個：一：社會崗位的減少，素質(zhì)要求的提高。第三，相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。第二，就業(yè)空間相對緊。第一，畢業(yè)生多。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。用人單位的用人原則通常是：有學識有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。結(jié)語畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。因此，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生。同時一部分培訓機構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構(gòu)來說，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應(yīng)該是對教育本身的思考。那么在此階段，大學畢業(yè)后可以視為見習期，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓練，當經(jīng)濟好轉(zhuǎn)的時候，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才，而大學生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。國家的政策對這些工作崗位的扶持也是很大的。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業(yè)崗位?！翱陀^上講，北京的就業(yè)機會確實很多，但同樣就業(yè)的人數(shù)也很多。很簡單的一個道理，如果畢業(yè)后我們沒有工作，生存都出問題的情況下，還如何談發(fā)展、談未來？在當前受金融危機等經(jīng)濟因素的影響，包括像很多建筑行業(yè)公務(wù)員等職位都有相對的削減，部分企業(yè)的薪酬、待遇等都會有所下降，我們應(yīng)認識到當前的形勢，給自己一個合理、合適的待遇定位。專家稱：“我們不是用錢來衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力相結(jié)合，避免好高騖遠，眼高手低。因為大學生真正關(guān)心的是能不能找到工作，能學到真正的本領(lǐng)如果找不到工作，和沒本領(lǐng)沒有什么差別。而一些真正關(guān)心培訓內(nèi)涵，注重技能提升的培訓機構(gòu)，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關(guān)的證書，吸引力也是有限的。二、大學生就業(yè)難如何解決 待遇定位、地區(qū)定位和職業(yè)定位很多培訓機構(gòu)認為11年將是就業(yè)培訓的又一個轉(zhuǎn)機，毫無疑問，對于找不著工作的大學生，培訓確實是一種有效的方式，尤其是很多機構(gòu)還承諾負責就業(yè)。，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應(yīng)該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析化。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識，我們組織了此項調(diào)查，由此進一步分析大學生的就業(yè)前景，以便為學校提供未來就業(yè)指導工作的資料與對策依據(jù)，也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)準備，培養(yǎng)大學生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴峻。引 言受前幾年國際金融危機影響，加上國內(nèi)本身的結(jié)構(gòu)性問題，14年中國的就業(yè)形勢將異常嚴峻。高校擴招的政策使大學生的人數(shù)飆漲，同時也對大學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢造成了極大的影響，人才的增加，使得大學生的工作越來越難找。報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制 這些只適用于特定人群對大多數(shù)人來說網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道還不能滿足畢業(yè)生的需求原因三、企業(yè)用工制度不合理調(diào)查訪發(fā)現(xiàn)一些私營企業(yè)用工制度極不合理不但不和員工簽訂勞動合同而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有另外起薪較低升幅不大并伴有苛刻的罰款制度讓大學生確實受不了同時用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等用人單位在招人時追求實用和低成本存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況原因四、高校專業(yè)設(shè)置錯位一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重造成供給嚴重大于需求一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學方式培養(yǎng)出來的一些學生高分低能不少學校專業(yè)劃分過細難以跟上市場變化的步伐據(jù)北京現(xiàn)代管理大學就業(yè)處和招生處反映一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)應(yīng)有的動手能力也不強而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求原因五、學生缺乏就業(yè)培訓機會不少企業(yè)拒絕承