【正文】 模范城，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展中，勇于擔(dān)當(dāng)，使全市城市環(huán)境質(zhì)量、節(jié)能減排、綜合定量考核、環(huán)境監(jiān)管等工作繼續(xù)保持良好態(tài)勢(shì)，成效顯著，有效地實(shí)現(xiàn)了環(huán)保各項(xiàng)工作目標(biāo)。 第四篇：作風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)及整改措施 環(huán)保局關(guān)于加強(qiáng)“作風(fēng)建設(shè) 密切聯(lián)系群眾”民主生活會(huì)征集意見(jiàn)及整 改措施 2021年 1 月 根據(jù)市委組織部門(mén)通知要求，局黨委擬定了《關(guān)于征集對(duì)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)班子及成員意見(jiàn)、建議的通知》意見(jiàn)函，向全局 10 個(gè)事業(yè)單位、機(jī)關(guān) 9 個(gè)處室、 6 個(gè)縣區(qū)環(huán)保部門(mén)提出以圍繞“改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”為主題的民主生活會(huì)要求，廣泛地征集了意見(jiàn)。而這些學(xué)生與父母相見(jiàn)的次數(shù)每年也才 1 至 2 次，至使這些學(xué)生的性格表現(xiàn)任性、恃強(qiáng)、自我為中心、自私等特點(diǎn)；或有孤獨(dú)、封閉、畏懼的性格弱點(diǎn)。 “殘缺家庭”、“過(guò)失家庭”造成了物質(zhì)條件上的困難，父母的犯罪，給孩子帶來(lái)精神上嚴(yán)重創(chuàng)傷，有的甚至造成罪錯(cuò)品行。由于教育方法和手段違背了孩子天性，“問(wèn)題”也就難免，尤為甚者還造成了少數(shù)孩子的心理障礙。此類家庭父母雙方，在各自的工作崗位上勤懇踏實(shí)，且有一番成績(jī)，也看重孩子的成長(zhǎng)。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，“留守孩子族群”越 來(lái)越普遍，其教育與心理發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越突出。而這些家庭中由于一方的服刑，也多帶來(lái)了另一方的離異或離家出走。而且這個(gè)問(wèn)題隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，則變得尤為迫切。冰凍三尺，非一日之寒。 （四）關(guān)注問(wèn)題生，給學(xué)生送信心 對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育確實(shí)是一個(gè)令人頭痛卻又無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 總之，單親生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)既古老又新鮮的話題，需要教師的教育機(jī)智、先進(jìn)的教育理念和工作藝術(shù)，更需要教師心中的一汪永不斷流的愛(ài)之甘泉。 俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”，家庭是孩子的“第一所學(xué)?！?，足見(jiàn)家庭教育對(duì)孩子的影響有多大。教師應(yīng)既要看到單親生的進(jìn)步，也要正確看待單親生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。單親生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個(gè)自我戰(zhàn)勝的過(guò)程。 單親生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的，這一過(guò)程中充滿了反復(fù)。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你與單親生接觸很多，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。 發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信。總之，教師要真情關(guān)心、體 貼、理解單親生，讓他們感受到溫暖，認(rèn)識(shí)到教師是愛(ài)他們的，是真心幫助他們的。因?yàn)閱斡H生往往容易受到家長(zhǎng)、教師乃至學(xué)生們的歧視、嫌棄、疏遠(yuǎn)，他們非常希望得到關(guān)愛(ài)。 拉進(jìn)距離，培養(yǎng)感情。學(xué)生之所以變成“雙差”原因比較復(fù)雜。一類是學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但思想品質(zhì)較差，這類學(xué)生由于家庭的教育不當(dāng)，或者社會(huì)的某些消極影響，或者個(gè)人要求不嚴(yán)及教育不得法，是 思想后進(jìn)生。 （三）關(guān)愛(ài)單親生，給學(xué)生送愛(ài)心 單親生就如同樂(lè)章中的低音符，如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，是一項(xiàng)艱巨細(xì)致而又復(fù)雜的工作，我們必須付出無(wú)私的關(guān)愛(ài)與辛苦，更要求我們?nèi)ふ铱茖W(xué)的教育手段與方法。國(guó)家在免除義務(wù)教育階段學(xué)生的費(fèi)用以后，家庭對(duì)子女最大的經(jīng)濟(jì)支出就是生活費(fèi)用。根據(jù)學(xué)校要求，繼續(xù)做好與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作，為貧困學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活及心理等方面的關(guān)心和幫助，保證貧困學(xué)生不因貧輟學(xué)。對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，保證檔案資料真實(shí)無(wú)誤。讓教師成為留守生的行為監(jiān)督員、生活服務(wù)員、思想輔導(dǎo)員、成長(zhǎng)指導(dǎo)員，確保每一名留守生都能在校安心學(xué)習(xí)。通過(guò)溝通，更好地教育、管理留守生。組織同學(xué)幫助整理家務(wù)、定期開(kāi)通親情熱線電話等；多到留守生家里家訪，了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，指導(dǎo)代管人教育管理小孩，幫助解決生活中的實(shí)際困難。并對(duì)信息卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理， 依據(jù)變化了的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在“知”的基礎(chǔ)上為每個(gè)留守生建立個(gè)人檔案，建立起資料翔實(shí)、內(nèi)容具體的信息卡。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細(xì)心，不要粗心、偏心；要嚴(yán)格，不要遷 就； 要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，不要敷衍了事；要對(duì)他們留有適度、適量的作業(yè)，不要留懲罰性、重復(fù)性的作業(yè)。即：多以提問(wèn)、提示、詢問(wèn)、巡視、關(guān)心來(lái)關(guān)注他們；多給他們改掉錯(cuò)誤和獲得成功的機(jī)會(huì)；多贊揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)挖苦。 分類轉(zhuǎn)化學(xué)困生。針對(duì)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致成績(jī)差的學(xué)生，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡心盡力幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)困生積極參與小組討論活動(dòng)，為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，留給學(xué)困生有梯度的作業(yè)。教師要經(jīng)常與學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使學(xué)困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話。 班級(jí)管理中給予學(xué)困生特別關(guān)注。教師要特別重視學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作中，把愛(ài)灑向每一名學(xué)困 生，堅(jiān)定他們的思想信念，讓學(xué)困生在教師的理解和關(guān)愛(ài)中尋找自己的成長(zhǎng)方向。每位老師制定一份詳細(xì)的補(bǔ)差計(jì)劃，對(duì)自己的補(bǔ)差情況如實(shí)記載在補(bǔ)差記載本上。重視此類學(xué)生的心理健康?？迫卫蠋熍c班主任攜手。給孩子制定一個(gè)短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點(diǎn)點(diǎn)的小成功 來(lái)激勵(lì)他樹(shù)立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)習(xí)中來(lái)；多與家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，共同探討對(duì)此類學(xué)生教育的方法和切入點(diǎn)。進(jìn)行學(xué)困生發(fā)展軌跡記錄。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和 建議，營(yíng)造全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度。 （三）教師對(duì)貧困生、問(wèn)題生交流不多，希望能多和孩子交流。這一問(wèn)題是學(xué)困生家長(zhǎng)普遍反映的一個(gè)情況。并借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。 第三篇：家訪意見(jiàn)及整改措施 家訪意見(jiàn)及整改措施 教師“教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)的目的就是通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。 【整改措施】 對(duì)于部 分離校較近的家長(zhǎng)進(jìn)行家訪和集中家長(zhǎng)會(huì)方法；對(duì)于離校遠(yuǎn)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪方法；對(duì)于無(wú)法電話溝通，到家又不方便的家長(zhǎng)采用致家長(zhǎng)一封信的方式進(jìn)行溝通。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況不清。 三、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。 采用問(wèn)卷調(diào)查。在學(xué)習(xí)中，汲取名師教育教學(xué)藝術(shù)精華。 加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。這才是產(chǎn)生體罰的根本原因。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社