中學(xué)家長意見整改措施-文庫吧資料
2025-04-25 04:58本頁面
【正文】 生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神；加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想引導(dǎo)與教育；多和家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的思想工作，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校的思想動態(tài)。通過此次整 改措施，我相信，我班的學(xué)生的成績將會有更大的進(jìn)步。加之“代養(yǎng)人”文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在學(xué)習(xí)困難、行為紀(jì)律散漫、品德不良等問題?！傲羰睾ⅰ睂W(xué)生非常思念父母，希望與父母相見。有棍棒型、 ?訓(xùn)斥型、管束型、 ?溺愛型、誘惑型等 5 種類型不良的家庭教育方式，造 就了當(dāng) 前的“問題學(xué)生”。但長期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設(shè)計(jì)孩子，強(qiáng)求孩子，只有灌輸，很少交流。 。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒 . 3．“留守孩子”因父母外出務(wù)工、經(jīng)商等原因，而將孩子寄留家鄉(xiāng)，由親戚托管、 監(jiān)護(hù)、教育的孩子。它包括由于家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，孩子成為父母雙方的累贅，在經(jīng)濟(jì)問題或教育問題上相互推委 . 2．“過失家庭”指的是家長或家庭 成員道德品質(zhì)惡劣，或生活作風(fēng)問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭?！皢栴}學(xué)生”產(chǎn)生原因復(fù)雜，概括起來有下面幾種因素： 一家庭和家庭教 育問題 1．“殘缺家庭”造成“家庭教育的殘缺”。下面以多年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，談一談對“問題學(xué)生”的教育產(chǎn)生的原因。只要我們有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神，就一定有“吹盡狂沙始到金”的結(jié)果。學(xué)校教 育一定要與家庭教育密切配合。 家校協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化。單親生在 進(jìn)步的路上出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是必然的。教師不能 看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄?！? 反復(fù)提醒，反復(fù)激勵(lì)。以 前你沒察覺到，那是因?yàn)槟闳鄙侔l(fā)現(xiàn)。 俗話說：“尺有所短，寸有所長”。這樣，后進(jìn)生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關(guān)心他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進(jìn)步而高興。 作為教師；應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生愛，對單親生也不例外，甚至還要給予更多的愛。對單親生進(jìn)行分類，分析他們“差”的原因，這樣才能做到心中有數(shù)，便于因人施教，幫助他們進(jìn)步。一類是學(xué)習(xí)成績差，思想品德 也差的“雙差生”。 摸清情況，分析原因 單親生大致有三類：一類是學(xué)習(xí)成績較差，而思想品行表現(xiàn)較好的，這類學(xué)生或者由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，或者由于學(xué)習(xí)方法不對頭，這些學(xué)生是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。在食堂管理上應(yīng)確立以最豐富的菜肴、最好的質(zhì)量來服務(wù)學(xué)生的宗旨，保證所有學(xué)生在學(xué)校均能吃飽吃好，切實(shí)減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力 。 優(yōu)化后勤服務(wù)方便貧困學(xué)生。 繼續(xù)開展好“五十名傾心幫扶貧困學(xué)生”創(chuàng)評活動。 關(guān)心貧困生，給學(xué)生送幫扶 建立家庭 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案。管其思想，管其學(xué)習(xí)，管其生活。 教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。留守生個(gè)人檔案以班級為單位留存，列入班主任的移交項(xiàng)目。信息卡由結(jié)對教育管理的教師負(fù)責(zé)填寫，內(nèi)容包括家庭基本情況、家長去向及聯(lián)系電話、監(jiān)管人基本情況、學(xué)生本人思想、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、心理狀況等。 關(guān)愛留守生，給學(xué)生送溫暖 每個(gè)教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情況，清楚地知道留守生父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。對因思想后進(jìn)導(dǎo)致的學(xué)困生，采用“五要五不要”加以轉(zhuǎn)化。對非智力因素所致的學(xué)困生，采用“三多法”加以轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間給學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力提高他們的學(xué)習(xí)成績，讓他們認(rèn)識到“我能行”。 課后盡心盡力輔導(dǎo)學(xué)困生。 在課堂教學(xué)中真正關(guān)注學(xué)困生。改變把學(xué)困生座位甩在后面，孤立學(xué)困生的錯(cuò)誤做法。例如，給 學(xué)困生一張笑臉，一次友 好的握手，一個(gè)會意的眼神，及時(shí)表揚(yáng)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，都會讓他們樹立信心。 做好每名學(xué)困生的思想工作。每月一次召開此類學(xué)生專題會，通過座談、看專題片等方式來幫助學(xué)生樹立信心?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類學(xué)生鼓勵(lì)。 與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。注重對此類學(xué)生的觀察，不過多地強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)成績提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學(xué)習(xí)放在一邊，而是對他進(jìn)行做人教育，以名人的事跡來感 化他，用身邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個(gè)畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。 三、整改措施 關(guān)注學(xué)困生，給學(xué)生送信心 注重對班主任老師的工作指導(dǎo)。 二、整改目標(biāo)： 通過家訪整改，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學(xué)生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。 教師對留守學(xué)生、單親貧困生、問 題生關(guān)心不夠，希望能多給孩子一些關(guān)愛，多一些交流。這一問題是學(xué)困生家長普遍反映的一個(gè)情況。并借此機(jī)會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。 第三 篇：整改措施意見 整改措施意見 (精選多篇 ) 家訪意見及整改措施 教師“課外訪萬家”活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的
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