【正文】 家訪意見及整改措施 第一篇：家訪意見及整改措施 家訪意見及整改措施 春橋小學(xué) 韓飛 遵照工作布署，我認(rèn)真開展“課外訪萬家”的家訪活動。此項(xiàng)活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進(jìn)行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機(jī)會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。此次家訪活動，在眾多的意見和建議中，歸納總結(jié)出了以下幾個方面的問題。 （一）教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。 （二）個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。 （三）學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，動手能力差。現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著眼高手低，動手實(shí)踐能力差的現(xiàn)象。個別學(xué)生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。家長對自己的孩子不會教，不會管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。 （四）學(xué)校與家長溝通較少，對學(xué)生在校情況了解不多。 根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見 ，特制定如下整改方案： 一、教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。 問題產(chǎn)生原因分析： 偏差生的不但學(xué)習(xí)差，上進(jìn)心不足，而且一般屬于“皮子戶”。所以老師看到這些學(xué)生就打怵。當(dāng)然老師對這類學(xué)生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進(jìn)行教育，但是由于教學(xué)壓力大，同時又是以成績來衡量老師水平的高低，所以不少老師擔(dān)心因?yàn)檫^于重視此類學(xué)生，而忽視其它大部分學(xué)生，得不償失，因此不由自主地放棄了對此類學(xué)生的 教育。而這些學(xué)生又破罐子破摔。 根據(jù)以上分析，提出整改目標(biāo)：重視對后進(jìn)生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎(chǔ)上有所提高。 整改措施： 注重對班主任老師的工作指導(dǎo)。進(jìn)行后進(jìn)生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學(xué)生的觀察，不過多地強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)成績提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學(xué)習(xí)放在一邊，而是對他進(jìn)行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點(diǎn)點(diǎn)的小成 功來激勵他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)習(xí)中來；多與家長進(jìn)行電話家訪，共同探討對此類學(xué)生教育的方法和切入點(diǎn)。與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 科任老師與班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類學(xué)生鼓勵。 重視此類學(xué)生的心理健康。 每位老師制定一份詳細(xì)的補(bǔ)差計劃，對自己的補(bǔ)差情況如實(shí)記載在補(bǔ)差記載本上。 二、個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。 問題產(chǎn)生原因分析： 相信每位老師都會這樣說：“我罵學(xué)生 或打?qū)W生還不是為了他們好！”是的，初衷不錯，但是方法不對。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。之所以老師會辱罵或體罰學(xué)生，歸根究底是為了從學(xué)生身上得到更多的實(shí)際回報 —— 高成績。這才是產(chǎn)生體罰的根本原因。 【整改措施】 將此項(xiàng)工作與教師評估掛鉤，如發(fā)現(xiàn)體罰及變相體罰現(xiàn)象，年終評優(yōu)一票否決。 加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。利用教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動中，深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，做好記錄，注重反思。在學(xué)習(xí)中，汲取名師教育教學(xué)藝術(shù)精華。每個月末末進(jìn)行讀書筆記檢查，與教師評估掛鉤。 采用問卷調(diào)查。每學(xué)期末對教師教學(xué)行為進(jìn)行問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)問題的老師進(jìn)行情況落實(shí)，屬實(shí)的嚴(yán)肅處理。 三、學(xué)校與家長溝通較少，對學(xué)生在校情況了解不多。 問題產(chǎn)生原因分析： 現(xiàn)在學(xué)生情況比較復(fù)雜，居住地理位置分散，部分家長又因工作時間的限制沒法和自己的孩子進(jìn)行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長對學(xué)生在校情況不清。 整改目標(biāo)：采用多種方式與家長進(jìn)行溝通，使家校溝通無障礙。 【整改措施】 對于部分離校較近的家長進(jìn)行家訪和集中家長會方法； 對于離校遠(yuǎn)的家長進(jìn)行電話家訪方法；對于無法電話溝通，到家又不方便的家長采用致家長一封信的方式進(jìn)行溝通。通過靈活多樣的家訪方式，使家長與學(xué)校能夠順利溝通。 第二篇：家訪意見及整改措施 家訪意見及整改措施 春橋小學(xué) 韓飛 遵照工作布署，我認(rèn)真開展“課外訪萬家”的家訪活動。此項(xiàng)活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進(jìn)行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機(jī)會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。此次家訪活動，在眾多的意見和建議中，歸納總結(jié)出了以下幾個方面的問題。 （一）教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。 （二）個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象 。 （三）學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，動手能力差?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著眼高手低，動手實(shí)踐能力差的現(xiàn)象。個別學(xué)生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。家長對自己的孩子不會教，不會管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。 （四）學(xué)校與家長溝通較少，對學(xué)生在校情況了解不多。 根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案： 一、教師對偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。 問題產(chǎn)生原因分析： 偏差生的不但學(xué)習(xí)差，上進(jìn)心不足，而且一般屬于“皮子戶”。所以老師看到這些學(xué)生就打怵。當(dāng)然老師對這類學(xué)生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進(jìn)行教育，但是由于教學(xué)壓力大，同時又是以成績來衡量老師水平的高低，所以不少老師擔(dān)心因?yàn)檫^于重視此類學(xué)生，而忽視其它大部分學(xué)生，得不償失，因此不由自主地放棄了對此類學(xué)生的教育。而這些學(xué)生又破罐子破摔。 根據(jù)以上分析，提出整改目標(biāo)：重視對后進(jìn)生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎(chǔ)上有所提高。 整改措施： 注重對班