【正文】 通過此次整改措施，我相信，我班的學(xué)生的成績(jī)將會(huì)有 更大的進(jìn)步?！傲羰睾ⅰ睂W(xué)生非常思念父母，希望與父母相見。但長(zhǎng)期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設(shè)計(jì)孩子，強(qiáng)求孩子，只有灌輸，很少交流。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒 . 3．“留守孩子”因父母外出務(wù)工、經(jīng)商等原因，而將孩子寄留家鄉(xiāng)，由親戚托管、監(jiān)護(hù)、教育的孩子?！皢栴}學(xué)生”產(chǎn)生原因復(fù)雜，概括起來有下面幾種因素： 一家庭和家庭教育問題 1．“殘缺家庭”造成“ 家庭教育的殘缺”。只要我們有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神，就一定有“吹盡狂沙始到金”的結(jié)果。 家校協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會(huì)前功盡棄。以 前你沒察覺到，那是因?yàn)槟闳鄙侔l(fā)現(xiàn)。這樣，后進(jìn)生才會(huì)從心理服教師，才會(huì)甘心情愿地接受老師的教育。 作為教師；應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生愛，對(duì)單親生也不例外，甚至還要給予更多的愛。一類是學(xué)習(xí)成績(jī)差，思想品德 也差的“雙差生”。在食堂管理上應(yīng)確立以最豐富的菜肴、最好的質(zhì)量來服務(wù)學(xué)生的宗旨，保證所有學(xué)生在學(xué)校均能吃飽吃好，切實(shí)減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。 繼續(xù)開展好“五十名傾心幫扶貧困學(xué)生”創(chuàng)評(píng)活動(dòng)。管其思想，管其學(xué)習(xí)，管其生活。留守生個(gè)人檔案以班級(jí)為單位留存，列入班主任的移交項(xiàng)目。 關(guān)愛留守生，給學(xué)生送溫暖 每個(gè)教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情 況，清楚地知道留守生父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。對(duì)非智力因素所致的學(xué)困生，采用“三多法”加以轉(zhuǎn)化。 課后盡心盡力輔導(dǎo)學(xué)困生。改變把學(xué)困生座位甩在后面，孤立學(xué)困生的錯(cuò)誤做法。 做好每名學(xué)困生的思想工作?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對(duì)此類學(xué)生的輔導(dǎo) ，注意多給此類學(xué)生鼓勵(lì)。注重對(duì)此類學(xué)生的觀察，不 過多地強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對(duì)的學(xué)習(xí)放在一邊，而是對(duì)他進(jìn)行做人教育，以名人的事跡來感 化他，用身邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個(gè)畏懼困難的孩子變成敢于面對(duì)困難的孩子。 二、整改目標(biāo)： 通過家訪整改，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。這一問題是學(xué)困生家長(zhǎng)普遍反映的一個(gè)情況。 第五篇：整改措施意見 整改措施意見 (精選多篇 ) 家訪意見及整改措施 教師“課外訪萬家”活動(dòng)的目的就是通過與家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，要求我們要不斷的加強(qiáng)環(huán)保隊(duì)伍建設(shè)，積極倡導(dǎo)和踐行良好風(fēng)氣：實(shí)事求是的思想作風(fēng)；理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作作風(fēng)；身先士卒、以身作則的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；正派廉潔的生活作風(fēng)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合環(huán)保事業(yè)發(fā)展新思想、新觀念。局黨組是一支團(tuán)結(jié)向上的集體，是一支講奉獻(xiàn)，顧大局的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，為廣大黨員干部職工做出了表率。加之“代養(yǎng)人”文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在學(xué)習(xí)困難、行為紀(jì)律散漫、品德不良等問題。有棍棒型、 ?訓(xùn)斥型、管束型、 ?溺愛型、誘惑型等 5 種類型不良的家庭教育方式，造就了當(dāng)前的“問題學(xué)生”。 。它包括由于家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，孩子成為父母雙方的累贅，在經(jīng)濟(jì)問題或教育問題上相互推委 .2．“過失家庭”指的是家長(zhǎng)或家庭成員道德品質(zhì)惡劣，或生活作風(fēng)問題或參與社會(huì)犯罪活動(dòng)而被判刑的家庭。下面以多年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)“問題學(xué)生”的教育產(chǎn)生的原因。學(xué)校教育一定要與家庭教育密切配合 。單親生在進(jìn)步的路上出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是必然的?！? 反復(fù)提醒，反復(fù)激勵(lì)。 俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。教師要用愛心去感染他們，就象對(duì)待自己的子女那樣，關(guān)心他們的一言一行、一舉一動(dòng)，為其憂慮而不安，為其進(jìn)步而高興。對(duì)單親生進(jìn)行分類，分析他們“差”的原因，這樣才能做到心中有數(shù)，便于因人施教，幫助他們進(jìn)步。 摸清情況，分析原因 單親生大致有三類：一類是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而思想品行表現(xiàn)較好的，這類學(xué)生或者由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，或者由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，這些學(xué)生是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。 優(yōu)化后勤服務(wù)方便貧困學(xué)生。 （三）關(guān)心貧困生，給學(xué)生送幫扶 建立家 庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案。 教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。信息卡由結(jié)對(duì)教育管理的教師負(fù)責(zé)填寫，內(nèi)容包括家庭基本情況、家長(zhǎng)去向及聯(lián)系電話、監(jiān)管人基本情況、學(xué)生本人思想、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、心理狀況等。對(duì)因思想后進(jìn)導(dǎo)致的學(xué)困生，采用“五要五不要”加以轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間給學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。 在課堂教學(xué)中真正關(guān)注學(xué)困生。例如，給學(xué)困生一張笑臉，一次友好的握手，一個(gè)會(huì)意的眼神，及時(shí)表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，都會(huì)讓他們樹立信心。每月一次召開此類學(xué)生專題會(huì)，通過座談、看專題片等方式來幫助學(xué)生樹立信心。與家長(zhǎng)形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 三、整改措施 （一）關(guān)注學(xué)困生，給學(xué)生送信心 注重對(duì)班主任老師的工作指導(dǎo)。 （二）教師對(duì)留守學(xué)生、單親貧困生、問題生關(guān)心不夠，希望能多給孩子一些關(guān)愛，多一些交流。同時(shí)也和家長(zhǎng)共同探討最適合孩子的教育方法。 整改目標(biāo)：采用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家校溝通無障礙。每學(xué)期末對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的老師進(jìn)行情況落實(shí)，屬實(shí)的嚴(yán)肅處理。利用教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，做好記錄，注重反思。之所以老師會(huì)辱罵或體罰學(xué)生，歸根究底是為了從學(xué)生身上得到更多的實(shí)際回報(bào) —— 高成績(jī)。 每位老師制定一份詳細(xì)的補(bǔ)差計(jì)劃，對(duì)自己的補(bǔ)差情況如實(shí)記載在補(bǔ)差記載本上。與家長(zhǎng)形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 整改措施： 注重對(duì)班主任老師的工 作指導(dǎo)。所以老師看到這些學(xué)生就打怵。 根據(jù)家長(zhǎng)反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案： 一、教師對(duì)偏差生的輔導(dǎo)不夠。個(gè)別學(xué)生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。主要是老師較少或者根本不對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。并借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長(zhǎng)的意見和建議。通過靈活多樣的家訪方式