淺談體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧資料
2024-09-12 16:14本頁面
【正文】 態(tài)語言，提高課堂教學(xué)效率 體態(tài)語言在英語教學(xué)中對(duì)不同詞性的單詞及詞組都有一定的輔助作用。教師可以針對(duì)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)服飾的知識(shí)點(diǎn)。 服飾，是指課堂教學(xué)時(shí)教師的衣著穿戴。可見，講究距離在課堂上的應(yīng)用，可收到較好的教學(xué)效果。如果教師與學(xué)生距離超過 4 米，甚至更遠(yuǎn)，就很難產(chǎn)生這種效果。如有學(xué)生在跟讀時(shí)開小差，當(dāng)老師走近他的時(shí)候，他會(huì)自覺地跟上來。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生 ，就會(huì)產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個(gè)學(xué)生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)待這種行為，只要教師開始向這個(gè)學(xué)生走去，就會(huì)使這個(gè)學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚馗淖儭? 身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（ body distance）與小學(xué)英語教學(xué) 課堂教學(xué)中，教師在課堂上所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會(huì)給學(xué)生不同的心理 感覺，產(chǎn)生人際間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態(tài)語言。如在教學(xué)動(dòng)詞 run， jump， throw ,swim 時(shí) ,教師作出相應(yīng)的動(dòng)作，能達(dá)到直觀、生動(dòng)、易記憶的效果。 動(dòng)作在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 動(dòng)作，指身體部分器官在教學(xué)中的系列協(xié)作行為。 總之，手勢(shì)在體態(tài)語中是動(dòng)作變化最快、最多，應(yīng)用最為廣泛的，具有豐富的表達(dá)力。老師喊號(hào)碼，學(xué)生說數(shù)字或站立報(bào)數(shù)字的開火車游戲等。學(xué)生上口后，教師可進(jìn)行多種形式的操練。s OK!”（向上起拇指或做 OK手勢(shì)）等等。如：在教英語句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“ This is a jacket/coat/map/bag/?? .”或者在教“ He is not ??”時(shí)就搖手，“ He is tall.”就用手量高處或者（踮起腳跟？） “ She is five.”時(shí)，就伸出 5 個(gè)手指。在英語教學(xué)中，準(zhǔn)確適度的手勢(shì)對(duì)升降調(diào)的理解，對(duì)語音的輕重表達(dá)，都可以增加語言的說服力和感染力。 課堂“第二語言” 手勢(shì)（ gesture）運(yùn)用的藝術(shù)與小學(xué)英語教學(xué) 手勢(shì)，是指一個(gè)人表達(dá)意思時(shí)手的動(dòng)作姿勢(shì)?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)英語課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是包袱，更不是高不可攀。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀 、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。在英語教學(xué)中，微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。 作為教師，回應(yīng)學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)，就可以充分運(yùn)用體態(tài)語：學(xué)生答對(duì)了，老師笑靨粲然，點(diǎn)頭嘉許是對(duì)學(xué)生的一種積極回應(yīng)；學(xué)生答錯(cuò)了，老
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