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正文內(nèi)容

7月國開中央電大小教??片F(xiàn)代教育思想期末考試試題及答案含五篇-文庫吧資料

2025-04-11 23:04本頁面
  

【正文】 們說,她家也要吃肉的,再說,要放鳥兒還不容易,非要送到動物園,真是虛偽!答:接近自然,善待自然,是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容和手段。她說人類應(yīng)是動物的朋友,放飛了一只鳥兒,實(shí)際上也是放飛了自己的愛心。她把小鳥帶回家,精心地加以喂養(yǎng)和治療,幼鷹終于慢慢康復(fù)了。 三、案例分析題 ,你認(rèn)為能夠得出哪些教育思想方面的啟示? [案例材料 ]某中學(xué)初二學(xué)生小王是個(gè)瘦弱的女孩,在她的心中有一個(gè)美好的夢:讓所有的鳥兒都回到自由的空間去,因?yàn)轼B兒是屬于藍(lán)天的。 ?答:終身教育以培養(yǎng)完善的人、建設(shè)和諧的社會為目標(biāo),完善的人所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的,且要包含于終身教育的內(nèi)容之中; 終身教育要伴隨人的一生,需要人持續(xù)學(xué) 習(xí)終身的學(xué)習(xí)內(nèi)容是大量甚至無限的; 終身教育是面向全體社會成員的教育,人們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求千差萬別,具有無窮多樣性。 答:《學(xué)無止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本特征是:預(yù)期性和參與性。 “ STS 教育”?答:發(fā)源于美國的 STS(即科學(xué)一技術(shù)一社會 )教育,具有跨學(xué)科、基于社會和解決問題三個(gè)特征,它既是知識的,又是實(shí)踐的,既是 思考的,又是操作的,具有鮮明的實(shí)踐性,對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有極大的好處。 知識; 科學(xué)技術(shù)二、簡答題 。 預(yù)見; 調(diào)控; 評價(jià); 理論指導(dǎo) ____經(jīng)濟(jì)對教育提出的新使命。 18 世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為勞動和 ________是人的發(fā)展的最重要的條件,勞動不僅能發(fā)展體力,并且能發(fā)展 ________,形成人的道德,從事勞動的人能夠形成一種信念,相信 ________在社會生活中的意義。 一、填空題 1990 年 3 月在泰國宗迪恩(地名,音譯)召開的“世界 ________大會”作為全民教育思想正式產(chǎn)生的標(biāo)志,并認(rèn)為全民教育是上世紀(jì)末世界教育發(fā)展的一個(gè)重要主題。比如,在某個(gè)問題上,可以說明自己認(rèn)識到的這個(gè)更為重要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的層面。 日常工作中還存在一些本課程內(nèi)容所不能完全涉及的現(xiàn)實(shí)問題,通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到,自己有責(zé)任也有能力來獨(dú)立研究這些現(xiàn)實(shí)問題,在一定的現(xiàn)代教育思想的理論規(guī)范下,探討這些問題的解決。通過學(xué)習(xí),在科教興國教育思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、全民教育思想和終身教育思想等領(lǐng)域,我們可以感受到這些理論的探討與日常工作中的實(shí)際問題,或多或少都存在千絲萬縷的聯(lián)系。我們有幸學(xué)習(xí)到這門課程,可以從教育經(jīng)驗(yàn)的層面,反思自己的教育思想現(xiàn)狀及水平,增進(jìn)教育理論素養(yǎng),補(bǔ)充相應(yīng)的知識信息,同時(shí)參照教育實(shí)踐的需要,提高自己對于教育現(xiàn)實(shí)問題的理論分析能力,提升自己的教育行為水平 ,增強(qiáng)教育創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)。自然,這方面也還存在教育工作如何將嚴(yán)格要求學(xué)生的原則性與靈活處理問題的藝術(shù)性統(tǒng)一起來的問題值得探討。 從現(xiàn)代教育思想的角度上,我們可以認(rèn)識到:缺乏對于學(xué)生主體地位的認(rèn)識,時(shí)時(shí)以監(jiān)督者面目出現(xiàn)的陳舊的教師角色意識,在新的時(shí)代條件下,將面臨越來越多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在強(qiáng)烈的對立情緒下,師生雙方出現(xiàn)肢體沖突,大大刺激了教師的自尊心,教育效果驟減,師生對立進(jìn)一步加深,要想彌合這種師生關(guān)系,困難定將更大。 答:該案例中學(xué)生在自習(xí)時(shí)間玩牌,違反了學(xué)校的作息制度,陳老師當(dāng)場予以批評、教育是正確的。這時(shí)最意想不到的事情發(fā)生了:胡某某揮起右手對著他就是一耳光,“我連忙用手護(hù)著 眼鏡,那耳光的聲音大得連二樓教室都聽到了?!睆堉魅握f,他又問了一遍“牌在哪里”,胡某某還是放大嗓門吼“在樓上”。 張主任告訴記者,當(dāng)時(shí)他把 4 個(gè)娃娃喊到操場站成一排,挨著詢問事情經(jīng)過,其他三個(gè)娃娃都很配合,只有胡某某的態(tài)度極其惡劣。 ”擔(dān)心挨批評,胡某某悄悄在桌下把紙牌換成了一本書和一張卷子交給陳老師。 [案例材料 ]12 月 31 日中午 1 時(shí) 50 分,某中學(xué)初三年級正在上午自習(xí)。事實(shí)上,近年來高考的改革已經(jīng)明顯重視了生活實(shí)踐能力和意識方面的考 核,而從學(xué)生終身發(fā)展的實(shí)際需要上講,多一些動手能力的培養(yǎng),多一些理論與生活實(shí)際的聯(lián)系,對未來一代的科學(xué)素養(yǎng)和幸福成長都尤為重要,是值得我們?nèi)フJ(rèn)真對待和長期堅(jiān)持的正確的教育方向。 對這個(gè)問題,現(xiàn)實(shí)中可能存在的一個(gè)可怕的誤解,就是:中小學(xué)生因?yàn)榇嬖谏龑W(xué)的壓力,需要學(xué)習(xí)的各種“死知識”已經(jīng)讓他們難以應(yīng)付了,因此我們不能再要求他們?nèi)フ莆蘸门c生活實(shí)踐直接相關(guān)的那些不會出現(xiàn)在考試試卷之中的“應(yīng)用性”的知識。在動手操作中,還暴露出來許多中學(xué)生缺乏正確使用各種日用工具的基本能力。盡管這個(gè)知識在生物課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,但當(dāng)場調(diào)查的結(jié)果卻是,只有 %的 學(xué)生能夠正確指認(rèn)各部分名稱,而能夠正確描述種皮、胚、子葉部分的學(xué)生不到 10%。 答:科學(xué)教育目標(biāo)的重點(diǎn)是通過提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展; 科學(xué)教育課程應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、綜合性與時(shí)代性; 科學(xué)教育過程應(yīng)該重視科學(xué)方法,充滿科學(xué)精神; 科學(xué)教育要與人文教育相結(jié)合。前者體現(xiàn)為目的性強(qiáng)、能自我調(diào)控和具有獨(dú)創(chuàng)性等; 后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點(diǎn)和維護(hù)公眾利益等。 。 。 個(gè)人; 社會化; 社會; 發(fā)展二、簡答題 。 人道 ,終身教育的目的在于幫助 ________不斷適應(yīng)社會生活的變遷和完成其 ________的過程,使每一個(gè)社會成員成為一個(gè)完善的人。 文盲; 婦女教育; 人類困境 ________為核心而不是以 ________為中心。 第三篇: 7 月國開(中央電大)小教??啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教??啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究! )說明:試卷代號: 2080; 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 雖然,倡導(dǎo)終身教育基本上成為各國政府的共識,終身教育運(yùn)用在全球的發(fā)展也已有數(shù)十年的歷史,但目前現(xiàn)實(shí)的情況還有諸多不盡如人意的地方。 我們在日常生活和工作 中,正在體會到:教育,可以使我們一生過得順利、充實(shí)而快樂,使我們的潛能得到深入的挖掘,從而讓人人感受到成功的喜悅和對于社會的貢獻(xiàn),進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。其主要觀點(diǎn)如下: 從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?,超越學(xué)校圍墻的教育; 提倡自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí),主張學(xué)習(xí)內(nèi)容無所不包; 終身教育的目標(biāo)是要通過教育實(shí)現(xiàn)完善的人、建設(shè)和諧的社會。事實(shí)上,近年來高考的改革已經(jīng)明顯重視了生活實(shí)踐能力和意識方面的考核,而從學(xué)生終身發(fā)展的實(shí)際需要上講,多一些動手能力的培養(yǎng),多一些理論與生活實(shí)際的聯(lián)系,對未來一代的科學(xué)素養(yǎng)和幸福成長都尤為重要,是值得我們?nèi)フJ(rèn)真對待和長期堅(jiān)持的正確的教育方向。 對這個(gè)問題,現(xiàn)實(shí)中可能存在的一個(gè)可怕的誤解,就是:中小學(xué)生因?yàn)榇嬖谏龑W(xué)的壓力,需要學(xué)習(xí)的各種“死知識”已經(jīng)讓他們難以應(yīng)付了,因此我們不能再要求他們?nèi)フ莆蘸门c生活 實(shí)踐直接相關(guān)的那些不會出現(xiàn)在考試試卷之中的“應(yīng)用性”的知識。在動手操作中,還暴露出來許多中學(xué)生缺乏正確使用各種日用工具的基本能力。盡管這個(gè)知識在生物課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,但當(dāng)場調(diào)查的結(jié)果卻是,只有 %的學(xué)生能夠正確指認(rèn)各部分名稱,而能夠正確描述種皮、胚、子葉部分的學(xué)生不到 10%。這方面,我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)確已不少。在這個(gè)案例中,雖然暴露出來總體教育經(jīng)費(fèi)不足給教育機(jī)構(gòu)帶來的無奈,但將按不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的差異粗暴地等同于學(xué)生天資的差異,并且由此來決定學(xué)生從小接受教育的好與壞,這不僅不符合素質(zhì)教育的要求,也會大大影響到人文教育的效果,妨礙到正確的教育思想的落實(shí)。但是就一個(gè)具體的教育工作部門或單位而言,全面貫徹素質(zhì)教育思想的要求,就必須做到面向全體學(xué)生、并要為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。 在教育條件還不是十分充分的現(xiàn)實(shí)情況下,適當(dāng)?shù)貙⒔逃Y源在一定地區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行科學(xué)合理的組合和配置,這應(yīng)當(dāng)是地方教育主管部門需要做好的事情。但如何在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)好素質(zhì)教育思想的要求,這方面的問題還真有不少。除了這些, AB 兩班的老師、伙食都是一樣的,不會影響孩子的學(xué)習(xí)和健康。“經(jīng)濟(jì)條件不太好”就讓同一個(gè)幼兒園的小朋友,在不同“檔次”的班級里接受教育。據(jù)報(bào)道,
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