【正文】 活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進行。當然，“動”的前提就是“說”，“動”了之后還要“說” —— 交流。這樣做 實在是滑稽之極，學生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內(nèi)容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那簡直愧對開發(fā)這門學科的智者們，也失去了這門學科的真正意義。注重學生的實踐體驗、親身經(jīng)歷，是綜合實踐活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。 {關(guān)鍵詞 ]：綜合實踐活動創(chuàng)新能力課程學生們“說” 與“動” [正文 ]：所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。 第五篇：小學綜合實踐活動論文 小學綜合實踐活動論文 “說”“動”并行，收獲真知 —— 小學綜合實踐活動課之感悟 [內(nèi)容摘要 ]：綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。 初中語文實踐活動得其生活之源，揚其“活動”之波，是鮮活的、動態(tài)的、多元的?；畹恼Z言總是存在于認識和交往之中：學會聽，聽準別人的講話中心；學會說，說清自己想表達的 觀點。 家庭環(huán)境較之學校環(huán)境更為輕松，初中學生好游戲、好模仿，而又喜歡野外生活、喜歡合群。在教讀朱自清先生的《背影》時，我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源，學生有著說不完的體驗，對文章也就有了更深的理解。 家庭是愛的搖籃，對家庭資源的利用首先在于“關(guān)愛”，家庭教育是親情教育，即被人關(guān)愛、關(guān)愛別人的教育，在被關(guān)愛中，學生學會去關(guān)愛別人，有了這種“情感的操練”（朱自清），自然也就提高了學生審美、鑒賞作品的能力，從而成為審美的人。 （二）家庭資源的利用。講故事、演講， 辯證、答辯等，可以訓練學生說話的生動性、鼓動性和敏捷性；口頭評講作文、課文試講等，可以訓練學生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語接力賽，可以訓練學生的聯(lián)想力；警句收集、報刊剪摘注評等，可以訓練學生概括能力及辯證思維能力；手抄報、演課本劇，可以發(fā)揮學生個人專長，發(fā)展個性??在這些活動中，教師引導學生學會充分利用學校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡空間等都成為學生學習的場所。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館（藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志、網(wǎng)絡資源）、校園文化環(huán)境，等等。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者，應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點，遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā) 現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，有目的的、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。所謂人文，指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。了解社會、參與 社會，培養(yǎng)他們適應社會的能力。 （二）社會性資源開發(fā)。 各地的自然景觀多種多樣，適合開發(fā)的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發(fā)具有自己地域特點的自然性資源?！白x萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬 象是語文實踐活動取之不盡的源泉。 在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)。我國的一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟發(fā)達的東南部地區(qū)落后，農(nóng)村比城市落后?？偠灾灰覀兠鞔_教師的職責，努力探索，因材施教，因地制宜，因時制宜，利用身邊一 切可利用的資源勇于去實踐。僅僅幾天時間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學生的精神面貌大有改觀了，其結(jié)果來得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的。目的達到了，我便不失時機地鼓勵他們要為爭當“文明小公民”而努力改變自己的不良習慣。然后讓學生調(diào)查自己身邊的一些不 文明行為，最后讓學生交流自己對此的看法。 比如針對我班學生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時做值日的不良習慣，我設計了一個“爭當文明小公民”的實踐活動。所以，教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務于生活，而綜合實踐活動就是一架能讓教育通往學生生活世界的橋梁。何為素質(zhì)教育？用特級 教師高林生的話來說，讓學生把好的習慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。接下來，再由活動過渡到教學內(nèi)容中，同樣用比賽的形式，同學們大膽地去探討、研究，一節(jié)課下來，他們還覺得余興未盡，相約下午活動課時還要再比一場呢！ 只要你當個有心的教師，敢于去實踐，相信你也會像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學生有著多么令人難以至信的天賦，發(fā)現(xiàn)我們的學生是多么的可愛！ 我認為，不管你任教的是哪一門學科，只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導學生進行自主、合作、探究式學習，你也一定會把綜合實踐活動開展得有模有樣。這就是我心目中反應遲鈍，不積極發(fā)言的的學生嗎？我為自己感到羞愧。還有在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時，我為了引入《水滸傳》這個主題，請同學上來講一個水滸人物的故事。其中兩組同學的表演 讓我印象深刻?；顒訒r，我預先準備已寫有成語的卡片，然后講明比賽規(guī)則，再讓各小組選幾位同學上來表演，其他同學在下面猜?！薄芭d趣是最大的動力。所以，在此單元的教學中，我決定從激發(fā)學生的學習興趣入手，把“要我學”的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。 新課改呼吁改變教師的教學方式，更呼吁改變學生的學習方式。教師的這種老套的教學方式，久而久之，不僅限制了學生自主探究的時間和空間，而且會使學生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習慣。 在語文教學中融入實踐活動 教語文版《陳毅市長》一 課時，在這一節(jié)課中要求學生從“角色扮演”中去體會這篇戲劇的主旨，使學生在實踐活動中更深刻的理解這篇戲劇，以至這則戲劇所要表達的主旨能在學生頭腦中根深蒂固，同時激發(fā)學生的學習興趣。而我們農(nóng)村中學的教師其實都是身兼多科教學的多功能教師，這就像人們常說的“農(nóng)村中學的教師是‘甘草’，一身都是‘小刀’。只要你善于開發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實踐活動的開展就變得輕而易舉了 .下面是我在開展綜合實踐活動過程中的一些感想。 說到綜合實踐課程的教學，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。新一輪基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教師面前。 關(guān)鍵詞：感想資源開發(fā)資源利用 隨著我國義務 教育的不斷改革，新課改不斷深入，素質(zhì)教育已是大勢所趨、人心所向。語文教育實踐性的特點，是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。我更相信，只要我們堅持了，那么，在不久的將來，我們的教育改革就一定會走在世界的最前端?？梢?，讓學生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。學生們也表現(xiàn)得信心十足。在此活動過程中，學生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習慣給別人帶來的不良影響了。首先，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會時間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。因此，我認為，要提高學生的綜合素質(zhì)，走進學生的生 活也是便捷之路之一。每個人的習慣來自 3 他學習和生活中的點點滴滴。 二、走進孩子的生活從德育入手 現(xiàn)代教育呼吁把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質(zhì)疑，各抒已見， 個個興趣盎然，收獲豐碩。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做記錄??一個個十足的小昆蟲學家樣子。 在教學第五冊《科學》第二單元中的《蝸?！窌r，我打破常規(guī)的照本宣科的教學方式，因地制宜，利用學校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學生帶到大自然中去學習。綜合實踐活動是實現(xiàn)其方式的最佳手段。興趣之門打開了，一切都變得容易了許多。我也不覺得為他們的表演鼓起了掌。第一個是陳奕仲同學表演的“蝎子”，只見他雙手拄在地上，一只腳還不忘彎曲地向后翹起來左右擺動；另一個是陳川文和陳元農(nóng)表演的“蚊子”，他們“嗡嗡嗡”地飛了一會，結(jié)果同學們不是猜蒼蠅就是猜蜜蜂，大家都很著急，催他們趕快下去，讓人猜下一個。在同一時間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。”受《幸運 52》節(jié)目的啟發(fā)，我決定用參加“看表演猜詞語”的比賽活動來調(diào)動學生的學習興趣。 俗話說：“興趣是最好的老師。這就得靠我們教師用新的教學方式去正確引導了。這不僅扼制了學生個性的張揚，而且對他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當?shù)牟焕?。如果教學時，我們只是簡單地把字謎或歇后語的謎面和謎底之間的聯(lián)系說一通，然后讓學生去體會其中的“趣”，那是不可能達到教學要求的。 第九冊語文第五單元的《遨游漢字王國》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》?！蹦俏覀兙蛻摪衙恳话训抖寄ヤh利些，讓它們有用武之地。 一、從各學科的課堂教學中著手開展 綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學、英語、科學、品德與社會等科目并行設置的綜合性課程。只要你善于開發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實踐活動的開展就變得輕而易舉了。 說到綜合實踐課程的教學，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。 參考文章 《綜合實踐活動課程的基本規(guī)定》 第三篇：綜合實踐活動論文 綜合實踐活動論文 善于發(fā)現(xiàn)勇于實踐 —— 淺談小學綜合實踐活動課的開展文昌市東郊中山小學 黃麗玉 當前國內(nèi)外的發(fā)展形勢和綜合實踐活動本身的特點，決定了在我國課程改革中，綜合實踐活動必須受到前所未有的重視。多線筆架制作 容易、使用光法，方便了英語老師和音樂老師。如：利用圓筒固體膠可伸縮的原理和結(jié)構(gòu)，做成五個并排插粉筆的多線粉筆架，可以自由調(diào)節(jié)粉筆的長度，可以一次畫出四條或五條線。 ⑷看誰拆裝得好：讓學生對一些舊玩具進行拆裝，從拆裝中研究結(jié)構(gòu)，了解、學習和掌握科學知識。這是對動手質(zhì)量的最好檢驗。如：葉子可以做成葉貼畫、葉標本、葉脈書簽等。 ⑴看誰做得多，爭取機會多做，不光是追求數(shù)量上的多，還要做品種上的多。 三、讓學生在實踐活動中感受到愉快 小學生天生有著好動的本性，然而許多學生在過重學業(yè)負擔的壓力下，喪失了動手的機會。鼓勵學生利用周末時間依據(jù)自己的實際條件至少參與一項活動。課后在學生對秋有了很多了解的基礎上 ,思考還可以用怎樣的實際行動來感受秋天。毫無疑問“畫說寫”不但培養(yǎng)了孩子的想象及繪畫能力，培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子們勇于創(chuàng)新的精神。其中最后一個活動內(nèi)容是教學重點也是教學難點 ,老師采用“畫說寫” 方法 ,為學生鋪設了一條寫作通路 ,主要的步驟是：第 一、讓孩子們通過自己的想象來構(gòu)圖；第二 ,通過自己的手把心中的構(gòu)想畫出來；第三 ,通過自己的口把圖畫的內(nèi)容有條理地講給同學聽；最后是通過文字把口頭所述的內(nèi)容寫出來。在教學前我引導學生先聯(lián)想學過的課文《秋天》，想想秋天都藏在哪兒？教學活動的場地擴展到田野、市場、商店、公園、人們著裝上，讓他們從動物、植物 、人類生活的點滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，然后進行交流。 進一步提高學生做研究的興趣，真正讓他們在“動”中學，學有所得，學有所樂。這里給同學們提供了一個可以參考 的活動方案框架，你們也可以據(jù)此設計自己的方案。 在我們生活中，有很多不完善的地方，只要我們留心，做一些小小的改進，我們的生活就會變得更美好。兩周后，學生都有了各自不同的收獲：有觀察日記《蝴蝶飛過我身邊，》有描寫蝴蝶的詩詞“繁鶯歌似曲 ,”疏 蝶舞成行”、“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼，”有參觀記《世界名蝶簡介》，有讀書筆記《 談蝴蝶的一生》等。同學們還想進一步了解蝴蝶嗎？請課后自己去尋找答案吧。課堂不是唯一的信息源，老師要善于以課堂教學為基點，把學生的思維觸角引向一個廣闊的空間 — 奧妙無窮的大自然和紛繁復雜的社會，把學生的學習和生活 緊密聯(lián)系起來，從而開