【正文】 字的秘訣，了解寫錯(cuò)別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語接力賽，可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力；警句收集、報(bào)刊剪摘注評(píng)等，可以訓(xùn)練學(xué)生概括能力及辯證思維能力；手抄報(bào)、演課本劇，可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性??在這些活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡(luò)空間等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。 家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松，初中學(xué)生好游戲、好模仿，而又喜歡野外生活、喜歡合群。 {關(guān)鍵詞 ]：綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新能力課程學(xué)生們“說” 與“動(dòng)” [正文 ]：所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。 “問渠哪有清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動(dòng)就會(huì)成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動(dòng)就無法進(jìn)行。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。同時(shí)使學(xué)生初知廣告的形式，傳播方式等。 以上整個(gè)活動(dòng)過程都圍繞學(xué)生的“說”與“動(dòng)”并行的原則。 但是，從面向 21 世紀(jì)的現(xiàn)代課程理論來看，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在自主狀態(tài)下學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生而言，真實(shí)的生 活同樣是最好的課程，換句話說，課程應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)；應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇適合于他們自己的獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)；現(xiàn)代課程應(yīng)當(dāng)減少“灌輸”，而鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，并將概念運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活；也就是說我們要改變我們的教育理念，從單純知識(shí)性的傳授到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。最終我選擇教授“綜合實(shí)踐活動(dòng)課” 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)過程 在上述思想指引下，我從上學(xué)期起，就開始實(shí)施了我的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過程，結(jié)果，小組的結(jié)論等。 。 質(zhì)。 淺議綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師角色的定位 金壇市常勝小學(xué)顏曉蕓 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。學(xué)生選擇課題摸不著頭腦，“參謀”提示他們，從 自己的身邊去尋找；學(xué)生把課題方案搞出來了，老師俯下身來聽聽學(xué)生的設(shè)想，提出自己的合理建議。另一方面也可積累教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提升指導(dǎo)水準(zhǔn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，深層次了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、思想狀況、社會(huì)背景，從而使師生成為真正意義上的活動(dòng)交往者。在“星級(jí)設(shè)計(jì)評(píng)比”時(shí)，我以主持人的身份出現(xiàn)，在同學(xué)們展示自己的作品時(shí)給予肯定，并適時(shí)提問點(diǎn)撥，以完善深化他們的表達(dá)。比如，我在組織學(xué)生了解學(xué)校的體育文化特色時(shí)，我就邀請(qǐng)校長(zhǎng)接受我們學(xué)生的采訪。要在教學(xué)中有效地開展活動(dòng)，首先應(yīng)合理開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)的渠道 ,著意在“活”字上下功夫。毫無疑問“畫說寫”不但培養(yǎng)了孩子的想象及繪畫能力，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子們勇于創(chuàng)新的精神。課前可組織學(xué)生去尋找觀察身邊的“橋”，開展活動(dòng)：如讓學(xué)生畫畫見過的橋，去身邊的橋看看、了解它的故事，也可利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生去查找中國(guó)名橋的資料。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界考察、采訪等，也 可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。到展示學(xué)習(xí)成果的日子 ,孩子們有的寫了日記；有的畫下了一幅幅家鄉(xiāng)的風(fēng)光；有的收集了關(guān)于家鄉(xiāng)故事的書籍、文章；有的自己當(dāng)小記者，親自實(shí)地體驗(yàn)調(diào)查??不少學(xué)生說“：生在襄陽 ,對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)竟然這么膚淺；身在家鄉(xiāng)，卻還有不少地方?jīng)]去過，沒聽過。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)有它的特殊性，實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手又動(dòng)腦，這就為學(xué)生提供了一個(gè)有所發(fā)明創(chuàng)造的好機(jī)會(huì)，能最大限度發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉，幫助每個(gè)人打開眼界看到自己。這一系列過程，不僅要求學(xué)生能綜合處理文字、圖片，同時(shí)還要獨(dú)出心裁、別具一格，達(dá)到創(chuàng)新。 綜合實(shí)踐課讓學(xué)生有了創(chuàng)造的欲望 金壇市常勝小學(xué) 欒育蓮 秋學(xué)期開學(xué)了，新華書 店給學(xué)生發(fā)了教輔用書推薦一欄表，在五年級(jí)家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇中，出現(xiàn)了這樣一種情況：與語文、數(shù)學(xué)、英語相關(guān)的書都要，而與綜合實(shí)踐有關(guān)的書和材料居然少人問津。根據(jù)他們有創(chuàng)造欲望的天性，平時(shí)便在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注重對(duì)思維“自由”的訓(xùn)練。⑴看誰做得多，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多做，不光是追求數(shù)量上的多，還要做品種上的多。 留心生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多麻煩和困難，這并不是一件壞事。⑷看誰設(shè)計(jì)的東西好：設(shè)計(jì)的東西要帶給人方便，而且在外觀上能給人精美的感受。 ⑶看誰設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的思路巧：將想法用巧妙的思路設(shè)計(jì)出來，讓設(shè)計(jì)的東西容易制作、能夠普及。 ⑷看誰拆裝得好：讓學(xué)生對(duì)一些舊玩具進(jìn)行拆裝，從拆裝中研究結(jié)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。 小學(xué)生天生有著好動(dòng)的本性，然而許多學(xué)生在過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力下，喪失了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 讓思維插上自由的翅膀，突破原來的舊框框。從而不斷增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇，學(xué)生可以選擇課內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中自己感興趣的問題進(jìn)行研究，也可以選擇與自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，還 可以針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究。 親歷實(shí)踐給予了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的充分空間，學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)和收集到的資料來理解社會(huì)與自然，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有了“發(fā)言權(quán)”，而且在活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能，最終樹立起對(duì)自己、對(duì)人生的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。他們十分踴躍 ,提出了“三顧茅廬的由來？”“家鄉(xiāng)有哪些名人 ?”“家鄉(xiāng)有哪些名勝 ?”??十幾個(gè)問題?！闭^“社會(huì)有多大 ,語文學(xué)習(xí)就有多寬廣”。 二、加強(qiáng)學(xué)科之間的整合資源 ,讓學(xué)習(xí)過程“活”起來 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā) ,有時(shí)和一門學(xué)科相聯(lián)系，有時(shí)和幾門學(xué)科相聯(lián)系，學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)語文，學(xué)習(xí)語文，提高實(shí)踐能力。其中最后一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難 點(diǎn) ,老師采用“畫說寫”方法 ,為學(xué)生鋪設(shè)了一條寫作通路 ,主要的步驟是：第 一、讓孩子們通過自己的想象來構(gòu)圖；第二 ,通過自己的手把心中的構(gòu)想畫出來；第三 ,通過自己的口把圖畫的內(nèi)容有條理地講給同學(xué)聽；最后是通過文字把口頭所述的內(nèi)容寫出來。語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的一個(gè)重要組成部分，與識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí) 作、口語交際并列，在課程結(jié)構(gòu)上，旨在體現(xiàn)課堂教學(xué)、語文課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。諸如，學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，社 會(huì)有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，甚至學(xué)生之間的關(guān)系等，均需要教師妥善協(xié)調(diào)，以便為學(xué)生開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境和課程資源。當(dāng)然，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，還可以嘗試直接由學(xué)生擔(dān)任“主持人”，教師做嘉賓。說實(shí)在的，那可真累死人。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻對(duì)老師提出了更高的要求，要求老師從幕前策劃撤到幕后參謀，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在學(xué)生旁邊，時(shí)而舉起手中的火把，讓學(xué)生借著他的火光不斷地摸索。老實(shí)說每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課資料的準(zhǔn)備都要耗費(fèi)我相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這門課程是一個(gè)綜合性相當(dāng)強(qiáng)的課 程，有時(shí)所準(zhǔn)備的資料相當(dāng)難找。 三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要解決的幾個(gè)問題。 上面幾點(diǎn)，是我在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的一些嘗試，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課至少可以在以下幾個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有所幫助。 第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法 這一環(huán)節(jié)包括：“雞蛋的認(rèn)識(shí)”、“了解蚯蚓的生活習(xí)性”等內(nèi)容。 但是，在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)候，課程性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的缺陷在相當(dāng)程度上制約了這種教育理念的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)科性課程陳舊和先天性缺損。同一年齡的學(xué)生被教師用同一種方法和同一的程序和進(jìn)度進(jìn)行教育。 活動(dòng)延伸階段。 初識(shí)廣告階段。 廣告是學(xué)生感興趣的問題，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。當(dāng)然，“動(dòng)”的前提就是“說”，“動(dòng)”了之后還要“說” —— 交流。 第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 “說”“動(dòng)”并行，收獲真知 —— 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之感悟 [內(nèi)容摘要 ]：綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。在教讀朱自清先生的《背影》時(shí)，我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源，學(xué)生有著說不完的體驗(yàn)，對(duì)文章也就有了更深的理解。學(xué)校語文實(shí)踐活動(dòng)資源包括語文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館（藏書、畫冊(cè)、音像資料、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源）、校園文化環(huán)境，等等。了解社會(huì)、參與 社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。 在初中語文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語文實(shí)踐活動(dòng)資源，語文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力地開發(fā)。目的達(dá)到了，我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣。何為素質(zhì)教育？用特級(jí) 教師高林生的話來說，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。其中兩組同學(xué)的表演 讓我印象深刻。 新課改呼吁改變教師的教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。只要你善于開發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展就變得輕而易舉了 .下面是我在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的一些感想。語文教育實(shí)踐性的特點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)重大突破。在此活動(dòng)過程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來的不良影響了。 二、走進(jìn)孩子的生活從德育入手 現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕? 一、從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開展 綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門獨(dú)立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。多線筆架制作 容易、使用光法，方便了英語老師和音樂老師。如：葉子可以做成葉貼畫、葉標(biāo)本、葉脈書簽等。課后在學(xué)生對(duì)秋有了很多了解的基礎(chǔ)上 ,思考還可以用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來感受秋天。 進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。同學(xué)們還想進(jìn)一步了解蝴蝶嗎？請(qǐng)課后自己去尋找答案吧。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)生的素質(zhì)逐步提高，學(xué)生真正感受到了生活的樂趣總而言之，只要我們明確教師的職責(zé)，努力探索，因地制宜，因時(shí)制宜，利用身邊一切可利用的資源勇于去實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課 第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 1 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 如何提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效性 [內(nèi)容摘要 ]：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是讓同學(xué)們學(xué)著自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在老師的指導(dǎo)下，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、設(shè)計(jì)和制作等多種活動(dòng)形式嘗試去解決問題。首先，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別 人帶來的影響。 三、走進(jìn)孩子的生活從德育入手 現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕? 二、從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開展 綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門獨(dú)立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。下面是我在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的幾點(diǎn)探索。 {關(guān)鍵詞 ]：綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新能力善于發(fā)現(xiàn)勇于實(shí)踐 [正文 ]：所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn)，決定了在我國(guó)課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須受到前所未有的重視。我利用我校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。 在語文教學(xué)中融入實(shí)踐活 動(dòng)。所以，在此單元的教學(xué)中，我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這時(shí)，只見川文同學(xué)想了一下便和元農(nóng)同學(xué)耳語一番，就又開始表演了：一個(gè)裝出認(rèn)真看書的樣子，另一個(gè)就“嗡嗡嗡”地飛過來，圍著看書的同學(xué)轉(zhuǎn)了一圈，然后用兩個(gè)手指做