【正文】 字的秘訣，了解寫錯別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語接力賽，可以訓練學生的聯(lián)想力；警句收集、報刊剪摘注評等，可以訓練學生概括能力及辯證思維能力；手抄報、演課本劇，可以發(fā)揮學生個人專長，發(fā)展個性??在這些活動中，教師引導學生學會充分利用學校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡空間等都成為學生學習的場所。 家庭環(huán)境較之學校環(huán)境更為輕松，初中學生好游戲、好模仿，而又喜歡野外生活、喜歡合群。 {關鍵詞 ]：綜合實踐活動創(chuàng)新能力課程學生們“說” 與“動” [正文 ]：所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。 “問渠哪有清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進行。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。同時使學生初知廣告的形式，傳播方式等。 以上整個活動過程都圍繞學生的“說”與“動”并行的原則。 但是，從面向 21 世紀的現(xiàn)代課程理論來看，應當鼓勵學生在自主狀態(tài)下學習；對于學生而言，真實的生 活同樣是最好的課程，換句話說，課程應當以現(xiàn)實生活為基礎；應當允許學生選擇適合于他們自己的獨特的方式學習；現(xiàn)代課程應當減少“灌輸”，而鼓勵學生在探索、發(fā)現(xiàn)中學習，并將概念運用于現(xiàn)實生活；也就是說我們要改變我們的教育理念，從單純知識性的傳授到培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。最終我選擇教授“綜合實踐活動課” 二、綜合實踐活動課的實驗過程 在上述思想指引下，我從上學期起，就開始實施了我的綜合實踐活動課教學。在實驗時要求學生記錄實驗的過程，結果，小組的結論等。 。 質(zhì)。 淺議綜合實踐活動中教師角色的定位 金壇市常勝小學顏曉蕓 綜合實踐活動課是我國基礎教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。學生選擇課題摸不著頭腦，“參謀”提示他們，從 自己的身邊去尋找；學生把課題方案搞出來了，老師俯下身來聽聽學生的設想，提出自己的合理建議。另一方面也可積累教師教學的經(jīng)驗，提升指導水準，促進教師的專業(yè)發(fā)展，深層次了解學生的個性特長、思想狀況、社會背景，從而使師生成為真正意義上的活動交往者。在“星級設計評比”時，我以主持人的身份出現(xiàn)，在同學們展示自己的作品時給予肯定，并適時提問點撥，以完善深化他們的表達。比如，我在組織學生了解學校的體育文化特色時，我就邀請校長接受我們學生的采訪。要在教學中有效地開展活動，首先應合理開發(fā)學習資源，拓寬學習的渠道 ,著意在“活”字上下功夫。毫無疑問“畫說寫”不但培養(yǎng)了孩子的想象及繪畫能力，培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子們勇于創(chuàng)新的精神。課前可組織學生去尋找觀察身邊的“橋”，開展活動：如讓學生畫畫見過的橋，去身邊的橋看看、了解它的故事，也可利用網(wǎng)絡組織學生去查找中國名橋的資料。所以，教師要鼓勵學生走進現(xiàn)實世界考察、采訪等，也 可借助現(xiàn)代信息技術，走進網(wǎng)絡虛擬世界討論、交流等，走進人們的心靈世界和情感世界。到展示學習成果的日子 ,孩子們有的寫了日記；有的畫下了一幅幅家鄉(xiāng)的風光；有的收集了關于家鄉(xiāng)故事的書籍、文章；有的自己當小記者，親自實地體驗調(diào)查??不少學生說“：生在襄陽 ,對家鄉(xiāng)的認識竟然這么膚淺；身在家鄉(xiāng)，卻還有不少地方?jīng)]去過，沒聽過。同時，綜合實踐活動有它的特殊性，實踐性強、動手又動腦，這就為學生提供了一個有所發(fā)明創(chuàng)造的好機會，能最大限度發(fā)現(xiàn)每個學生身上的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每個人打開眼界看到自己。這一系列過程，不僅要求學生能綜合處理文字、圖片，同時還要獨出心裁、別具一格，達到創(chuàng)新。 綜合實踐課讓學生有了創(chuàng)造的欲望 金壇市常勝小學 欒育蓮 秋學期開學了，新華書 店給學生發(fā)了教輔用書推薦一欄表，在五年級家長和學生的選擇中，出現(xiàn)了這樣一種情況：與語文、數(shù)學、英語相關的書都要，而與綜合實踐有關的書和材料居然少人問津。根據(jù)他們有創(chuàng)造欲望的天性，平時便在綜合實踐活動中注重對思維“自由”的訓練。⑴看誰做得多，爭取機會多做，不光是追求數(shù)量上的多，還要做品種上的多。 留心生活，會發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多麻煩和困難，這并不是一件壞事。⑷看誰設計的東西好：設計的東西要帶給人方便，而且在外觀上能給人精美的感受。 ⑶看誰設計設計的思路巧：將想法用巧妙的思路設計出來，讓設計的東西容易制作、能夠普及。 ⑷看誰拆裝得好：讓學生對一些舊玩具進行拆裝，從拆裝中研究結構，了解、學習和掌握科學知識。 小學生天生有著好動的本性，然而許多學生在過重學業(yè)負擔的壓力下，喪失了動手的機會。 讓思維插上自由的翅膀，突破原來的舊框框。從而不斷增強了社會責任感。如綜合實踐活動課題的選擇，學生可以選擇課內(nèi)學科學習過程中自己感興趣的問題進行研究，也可以選擇與自己的興趣、愛好和特長相關的課題進行研究，還 可以針對一些社會現(xiàn)象、熱點問題進行研究。 親歷實踐給予了學生個性發(fā)展的充分空間，學生通過自己的實踐活動和收集到的資料來理解社會與自然，提高了學生的動手能力、搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，讓學生對世界的認識有了“發(fā)言權”，而且在活動中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能，最終樹立起對自己、對人生的自信心，同時也增強了學生的社會責任感。他們十分踴躍 ,提出了“三顧茅廬的由來？”“家鄉(xiāng)有哪些名人 ?”“家鄉(xiāng)有哪些名勝 ?”??十幾個問題?！闭^“社會有多大 ,語文學習就有多寬廣”。 二、加強學科之間的整合資源 ,讓學習過程“活”起來 語文綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā) ,有時和一門學科相聯(lián)系，有時和幾門學科相聯(lián)系，學生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實踐中去親身體驗語文，學習語文，提高實踐能力。其中最后一個活動內(nèi)容是教學重點也是教學難 點 ,老師采用“畫說寫”方法 ,為學生鋪設了一條寫作通路 ,主要的步驟是：第 一、讓孩子們通過自己的想象來構圖；第二 ,通過自己的手把心中的構想畫出來；第三 ,通過自己的口把圖畫的內(nèi)容有條理地講給同學聽；最后是通過文字把口頭所述的內(nèi)容寫出來。語文綜合性學習是語文課程的一個重要組成部分，與識字、寫字、閱讀、習 作、口語交際并列，在課程結構上，旨在體現(xiàn)課堂教學、語文課外活動、綜合性學習的結合。諸如，學校與家長的關系，社 會有關部門、機構與學生活動的關系，甚至學生之間的關系等，均需要教師妥善協(xié)調(diào)，以便為學生開展實踐性學習創(chuàng)設良好的外部環(huán)境和課程資源。當然，在時機成熟的時候，還可以嘗試直接由學生擔任“主持人”，教師做嘉賓。說實在的，那可真累死人。而綜合實踐活動課程卻對老師提出了更高的要求，要求老師從幕前策劃撤到幕后參謀，把學生推向前臺，教師只是遠遠地站在學生旁邊，時而舉起手中的火把，讓學生借著他的火光不斷地摸索。老實說每節(jié)綜合實踐活動課資料的準備都要耗費我相當長的時間，這門課程是一個綜合性相當強的課 程，有時所準備的資料相當難找。 三、綜合實踐活動課需要解決的幾個問題。 上面幾點，是我在教學綜合實踐活動課時的一些嘗試，在這樣的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)了綜合實踐活動課至少可以在以下幾個方面對培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)有所幫助。 第二環(huán)節(jié)：指導學生實驗，了解科學的實驗方法 這一環(huán)節(jié)包括：“雞蛋的認識”、“了解蚯蚓的生活習性”等內(nèi)容。 但是，在當前由應試教育向素質(zhì)教育轉變的時候，課程性質(zhì)與結構的缺陷在相當程度上制約了這種教育理念的轉變，許多學科性課程陳舊和先天性缺損。同一年齡的學生被教師用同一種方法和同一的程序和進度進行教育。 活動延伸階段。 初識廣告階段。 廣告是學生感興趣的問題，和學生的學習、生活有著緊密的聯(lián)系。當然，“動”的前提就是“說”，“動”了之后還要“說” —— 交流。 第五篇：小學綜合實踐活動論文 小學綜合實踐活動論文 “說”“動”并行，收獲真知 —— 小學綜合實踐活動課之感悟 [內(nèi)容摘要 ]：綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。在教讀朱自清先生的《背影》時，我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源，學生有著說不完的體驗，對文章也就有了更深的理解。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館（藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志、網(wǎng)絡資源）、校園文化環(huán)境，等等。了解社會、參與 社會，培養(yǎng)他們適應社會的能力。 在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)。目的達到了，我便不失時機地鼓勵他們要為爭當“文明小公民”而努力改變自己的不良習慣。何為素質(zhì)教育？用特級 教師高林生的話來說，讓學生把好的習慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。其中兩組同學的表演 讓我印象深刻。 新課改呼吁改變教師的教學方式，更呼吁改變學生的學習方式。只要你善于開發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實踐活動的開展就變得輕而易舉了 .下面是我在開展綜合實踐活動過程中的一些感想。語文教育實踐性的特點，是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。在此活動過程中，學生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習慣給別人帶來的不良影響了。 二、走進孩子的生活從德育入手 現(xiàn)代教育呼吁把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。綜合實踐活動是實現(xiàn)其方式的最佳手段。在同一時間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。這不僅扼制了學生個性的張揚，而且對他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當?shù)牟焕? 一、從各學科的課堂教學中著手開展 綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學、英語、科學、品德與社會等科目并行設置的綜合性課程。多線筆架制作 容易、使用光法，方便了英語老師和音樂老師。如：葉子可以做成葉貼畫、葉標本、葉脈書簽等。課后在學生對秋有了很多了解的基礎上 ,思考還可以用怎樣的實際行動來感受秋天。 進一步提高學生做研究的興趣，真正讓他們在“動”中學，學有所得，學有所樂。同學們還想進一步了解蝴蝶嗎？請課后自己去尋找答案吧。在豐富多彩的活動中，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了鍛煉，學生的素質(zhì)逐步提高，學生真正感受到了生活的樂趣總而言之，只要我們明確教師的職責，努力探索，因地制宜，因時制宜，利用身邊一切可利用的資源勇于去實踐，讓綜合實踐活動課 第二篇：小學綜合實踐活動論文 1 小學綜合實踐活動論文 如何提高小學綜合實踐活動教學的有效性 [內(nèi)容摘要 ]：綜合實踐活動課程就是讓同學們學著自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在老師的指導下，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、設計和制作等多種活動形式嘗試去解決問題。首先，我先收集一些相關內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會時間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別 人帶來的影響。 三、走進孩子的生活從德育入手 現(xiàn)代教育呼吁把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。綜合實踐活動是實現(xiàn)其方式的最佳手段。在同一時間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。這不僅扼制了學生個性的張揚，而且對他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當?shù)牟焕? 二、從各學科的課堂教學中著手開展 綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學、英語、科學、品德與社會等科目并行設置的綜合性課程。下面是我在開展綜合實踐活動過程中的幾點探索。 {關鍵詞 ]：綜合實踐活動創(chuàng)新能力善于發(fā)現(xiàn)勇于實踐 [正文 ]：所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。當前國內(nèi)外的發(fā)展形勢和綜合實踐活動本身的特點，決定了在我國課程改革中，綜合實踐活動必須受到前所未有的重視。我利用我校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學生帶到大自然中去學習。 在語文教學中融入實踐活 動。所以，在此單元的教學中，我決定從激發(fā)學生的學習興趣入手，把“要我學”的學習方式轉變?yōu)椤拔乙獙W”。這時，只見川文同學想了一下便和元農(nóng)同學耳語一番，就又開始表演了：一個裝出認真看書的樣子，另一個就“嗡嗡嗡”地飛過來，圍著看書的同學轉了一圈，然后用兩個手指做