綜合實(shí)踐活動(dòng)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？ 生回答 你給父母做了一份什么禮物？ 當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？ （四）感恩父母，愛(ài)的升華 把你對(duì)父母的愛(ài)傳遞給他們，可以寫張賀卡送 .......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛(ài)。 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢(shì)群體的良好道德品質(zhì)。在討論中相互啟發(fā)，開(kāi)始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過(guò)生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性。要讓學(xué)生受到教育，僅憑老師的苦 口婆心的教誨是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此我們可以在人身安全方面設(shè)計(jì)課題，提高學(xué)生自我防范意識(shí)，畢竟學(xué)生將來(lái)是要踏入社會(huì)，這方面的教育是必不可少的。 因此，我們只要善于利用的話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題是極為廣泛的。這樣，他們的認(rèn)識(shí)提高了，自然就能正視自己的缺點(diǎn)，也就有能力加以改正。 對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我的理解是這門課程應(yīng)該立足于學(xué)生能力的發(fā)展。比如，沒(méi)有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過(guò)突出貢獻(xiàn)的老人等。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。開(kāi)展關(guān)懷老年人的活動(dòng)、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛(ài)老，弘揚(yáng)孝道，是建 設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基本內(nèi)容 一、活動(dòng)目的 使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)： 了解父母的工作情況。 *老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。 *只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果。老師想送給大家?guī)拙湓?.“人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋；顒?dòng)二： 他人眼中的我父母這樣說(shuō)：老師這樣說(shuō)：同學(xué)這樣說(shuō)：鄰居這樣說(shuō)：親戚這樣說(shuō)：好朋友這樣說(shuō)： 師：感謝第一組同學(xué)的精彩介紹。 （二）我的自畫像通過(guò)剛才的小游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有一個(gè)自我意識(shí)，都有自我的存在，那么在你的眼里到底有一個(gè)怎樣的自我呢？你對(duì)未來(lái)有什么期望呢？希望通過(guò)這節(jié)課我們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，完善自我。這六個(gè)層次層層推進(jìn)，步步深入，學(xué)生樂(lè)于接受，易于實(shí)施。本單元活動(dòng)通過(guò)六個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、把握自我、成就自我。同時(shí)，當(dāng)你看到照片時(shí)，請(qǐng)你以最快的速度指出來(lái)，“那個(gè)是我”，千萬(wàn)別指錯(cuò)。比如父母、老師、同學(xué)、好朋友、親戚、鄰居等，他們是怎樣評(píng)價(jià)自己的 （三）他人眼中的我 課前我們做了調(diào)查訪問(wèn)，現(xiàn)在，我們就來(lái)匯報(bào)一下。暢想未來(lái) 我的外貌 我的學(xué)習(xí) 我的生活 （七）教師總結(jié) 通過(guò)研究活動(dòng)，我們對(duì)自己有了比較全面的了解，對(duì)未來(lái)有了明確 的目標(biāo)。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問(wèn)題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。
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