【正文】 親情感及口語表達(dá)能力?；顒幽繕?biāo) 激發(fā)幼兒熱愛自然情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。我們教室前有許多風(fēng)景樹，有芙蓉樹、法桐樹等，被秋風(fēng)一吹，樹葉便像一只只蝴蝶似的飄落下來。 七、家庭中滲透家長帶領(lǐng)小朋友到公園玩時引 導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種樹木、落葉，了解秋天的變化。 五、生活中滲透通過打掃落葉，培養(yǎng)幼兒愛勞動的良好習(xí)慣。 藝術(shù)：配合美工活動，讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫。 2．小朋友想用落葉做什么 ?(六 )教小朋友學(xué)習(xí)有感情地朗誦。 (五 )啟發(fā)幼兒想像，鼓勵想出各種各樣的可能。 (三 )引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，經(jīng)提問幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。 三、 活動過程 (一 )教師和小朋友談話：秋天到了，樹上的葉子有什么變化 ?引出散文詩的名稱。 二、活動準(zhǔn)備 1．依據(jù)散文詩內(nèi)容畫一幅圖畫。 2．發(fā)展幼兒想像力，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。 [活動延伸 ] 外出撿樹葉，比較各種樹葉的相同與不同。 逐一看圖，理解詩歌的內(nèi)容。 教師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？ 讓幼兒運用肢體學(xué)做樹葉飄落的動作。［活動過程］ 一、看落葉，做樹葉飄落的動作。 體驗詩歌《落葉》的優(yōu)美意境。 幼兒在操作的過程中，教師巡視，并幫助動手操作比較弱的幼兒。 教師著重講解畫落葉的方法：畫樹葉的時候，要畫出落葉的特點：有細(xì)細(xì)葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。 先拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，對折，在紙上畫出葉子的半部分，在沿著線條剪下。教師和幼兒一起觀察落葉的顏色和特征。 學(xué)會對稱剪法。 剪紙：剪落葉 活動目標(biāo)： 能熟練用剪刀，并知道剪刀的作用和特點。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。 完整欣賞散文 介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。 游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。 動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞 我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。 啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。 知識準(zhǔn)備： 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。 我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。 幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力?！靶淙~由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。 （三）、結(jié)束部分 舞蹈“落葉”，感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。 （２）分角色朗誦。 提問：散文叫什么名字？ 散文里有哪些小動物？（有－有－還有） ３，出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容 （１）教師有表情地完整朗誦散文一遍。 （２）幼兒自由閱讀。 活動過程： （一）、開始部分：引題 采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興 2 趣。 活動重難點： 重點：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。 ２，多媒體課件及有關(guān)錄音。 ３，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)詞匯：“飄落”。 活動目標(biāo)： １，通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。通過多年的教學(xué)實踐，我們深深體會到：會學(xué)勝過學(xué)會，學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組 成部分。 出示掛圖有感情的配樂朗誦散文第 一、第二段。 整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點偏離。 不足之處： 第一環(huán)節(jié)與第二個環(huán)節(jié)的過渡中，教師的語言很牽 強(qiáng)，過渡不是很自然， 由于我比較心急，急于想要一個答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發(fā)揮每個幼兒都有機(jī)會說的環(huán)境。雖然在這個活動中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個幼兒在優(yōu)美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。 教師提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的 方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，同時教師在提問時多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會把它當(dāng)做什么”？ 教師充分運用優(yōu)美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會產(chǎn)生美的感受。 從活動過程上反思： 整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩 子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點偏離。流程是比較清晰的，環(huán)節(jié)也能互相緊扣，并且層層遞進(jìn)。從選材上看，這個活動是基于孩子的生活經(jīng)驗，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動參與“落葉”這個活動，在引題時，孩子們都表現(xiàn)的很積極，因為他們觀察過，能有針對性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。 第二篇：大班語言《落葉》課后反思 大班語言《落葉》課后反思 大班語言《落葉》課后反思 從教材上反思： “落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動態(tài)感強(qiáng)，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還 不夠。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會，活動延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。 為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗散文 帶來的優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸