【正文】 理戶口遷移和教師職稱晉升等各項工作，解決了老師們的后顧之憂。意外傷害保險。保障教師的合法權(quán)益，是加強師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。對于這個問題，應(yīng)致力于通過提高幼兒教師的地位，從而推動整個幼兒教師的職業(yè) 地位的提升。通過豐富多彩、喜聞樂見、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動 ,豐富幼兒園文化生活 ,增加幼兒園文化活動的知識性、思想性和娛樂性 ,形成高雅凝重、講學(xué)術(shù)、重理性的文化氛圍。深入開展“創(chuàng)文明行業(yè)，樹師表形象，建一流業(yè)績”教育活動，積極倡導(dǎo)廣大教師做遵守社會公德和教師職業(yè)規(guī)范 、愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛幼兒、誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的模范，樹立良好的師德形象。二橋一幼建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《教師儀表》、《教師基本行為規(guī)范》等。 第二，制定教師形象塑造的制度體系。 儀表形象 —— 包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。 第一，明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。 （ 3）注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng) 加強師資隊伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計） 一、 7 教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶 動了教職員工教研熱情和教研水平的提高，有效促進了園本教研的開展。有條件的可以請專家來園講學(xué)，與教師面對面交流。專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。 第四，請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長?？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點評。同時鼓勵教師開展自學(xué)，進修，讓教師們在學(xué)習(xí)與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。 第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。 第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師 ”發(fā)展。比如體育老師，武術(shù)老師，美術(shù)老師等。 講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要優(yōu)勢互補，合理搭配。 在教師的配置上，首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；揚長避短。聘任老師前不關(guān)看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計） 一、 6 把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。如有的以藝術(shù)為特色，有的以外語為特色，還有的以體育、珠算等為特色，正是這種教育質(zhì)量的一致性和辦園待色多樣性的統(tǒng)一，為幼兒教育增加了選擇性，也為民辦幼兒園自身發(fā) 展提供了廣闊的空間。因為公辦幼兒園大多歷史較長，其辦園條件、教育質(zhì)量和幼兒園無形資產(chǎn)的影響力，都是民辦幼兒園無法抗衡的，民辦幼兒園只有辦出自己的特色，才能在競爭中立于不敗之地。但是，質(zhì)量的一致并不意味著各類幼兒園是千園一面的。比如，民辦幼兒園的園長通常應(yīng)由董事會聘任，但在聘任前必須報經(jīng)教育行政主管部門核準(zhǔn)，方可正式聘任；民辦幼兒園的教師和保育員應(yīng)由園長聘任，但教師在聘任前應(yīng)報教育行政產(chǎn)管部門進行資格審定；教材的選用可由動兒園自行確定，但選用的教材應(yīng)是經(jīng)國家審定認可的；民辦幼兒園的財務(wù)應(yīng)是獨立自主的，但也應(yīng)該接受教育行政主管部門的監(jiān)督。因此，教育已經(jīng)不純粹是私人的事情，而具有公共的性質(zhì)，依法規(guī)范和管理各類教育是國家義不容辭的責(zé)任。教育是培養(yǎng)人的活動，它是人的社會化的主要途徑?！? 但是民辦幼兒園的自主權(quán)又應(yīng)該是有限的，是相對于公辦幼兒園而言的?！表n國的《私立學(xué)校法》也明確規(guī)定：“本法依據(jù)私立學(xué)校所具的特點，以確保其自主性。本著責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則，民辦幼兒園應(yīng)該比公辦幼兒園有更大的自主權(quán)，這既是我國幼兒教育體制改革的需要也是國際慣利。由此可見，民辦幼兒園的公益性和盈利性并不是截然分開的，兩者常?；ハ酀B透，互相結(jié)合。如此形成良性循環(huán)。這樣， 民辦幼兒園經(jīng)營得當(dāng)，必然出現(xiàn)結(jié)余和盈利，但這種結(jié)余和盈利只能用于幼兒園辦園條件和改善和今后的發(fā)展，試圖以此來謀利是不允許的。但是，民辦幼兒園不以盈利為目的和盈利性經(jīng)營是不矛盾的?！薄叭魏谓M織和個人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)”。辦教育盡管需要投資，但教育投資不同于企業(yè)投資，企業(yè)投資的目的在于獲取利潤，教育投資的目的在于促進人的充分發(fā)展，以獲得社會效益。在現(xiàn)代社會中，教育已經(jīng)不再僅僅具有象征性的意義，而且具有推動經(jīng)濟社會發(fā)展的作用。 第二，公益性與盈利性的統(tǒng)一 公益性與盈利性是民辦幼兒教育的重要特征。幼兒園由辦園者或委托者經(jīng)營，所有權(quán)歸辦園者所有。作為法人實體，幼兒園獲得整個資產(chǎn)的所有權(quán)和使用權(quán)；投資者擁有股權(quán)，但一般不直接干預(yù)幼兒園的經(jīng)營和資產(chǎn)的處置，在管理體制上實行股東領(lǐng)導(dǎo)下的園長負責(zé)制，業(yè)務(wù)由教育部門指導(dǎo)，其所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)基本分離。由舉辦者 采取股份制形式籌集資金開辦幼兒園。 (3)民辦民有型：這種類型幼兒園的辦園主體為企業(yè)事業(yè)單位，社會團體或浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計） 一、 4 其他社會經(jīng)濟組織，其辦園經(jīng)費不是來自國家財政性拔款，而主要是來自于辦園主體自身，其所有權(quán)屬于主辦單位，其經(jīng)營權(quán)屬主辦單位或承包者。即承辦者對幼兒園財產(chǎn)擁有經(jīng)營權(quán)，而無所有權(quán)?！眴我粐谢墓⒂變簣@，其財產(chǎn)的所有權(quán)、占有權(quán)、支配權(quán)和使用權(quán)主要集中在政府手中，辦園者只有一定限度的支配權(quán)和使用權(quán)，這種產(chǎn)權(quán)構(gòu)成模式不利于調(diào)動辦園者的積極性，也不利于增強其責(zé)任感，反而易使其缺乏開拓進取的動力，導(dǎo)致幼兒園缺乏生機和活力，而民辦幼兒園是除政府和國有企事業(yè)組織以外的，具有法人資格的企事業(yè)組 織、社會團體及其他組織和公民個人設(shè)立的，其辦學(xué)主體的非國家性必然導(dǎo)致產(chǎn)權(quán)形式的多樣性，這種產(chǎn)權(quán)形式的多樣性有助于調(diào)動社會各方面力量辦園的積極性，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?！睂γ褶k幼兒教育的特點進行分析，就是要找出民辦幼兒教育所固有的屬性和特點。 中國民辦幼兒教育的四大特點 對民辦幼兒教育特點的分析，其目的就在于對民辦幼兒園與公辦幼兒園進行比較，找出其所具有的獨持的地方，毛澤東同志指出：“對于物質(zhì)的每一種運動形式，必須注意它和其他各種運動形式的共同點。因為“我孩子受到的教育由于能促進一個穩(wěn)定和民主的社會而有助于你的福利。因為，一方面民辦幼兒教育存在效用上朗排他性。但在現(xiàn)實生活中，只具有公共品性或只具有私人品性極端情況的教育項目是不多見的。它的特點是為個人消費，利益力個人享有，具有排他性，即某人消費該種產(chǎn)品妨礙其它人對該種產(chǎn)品的消費，如面色，消費者以競爭性價格認市場購得和消費后、排除了他人的消費。它的主要特點是為全社會消費，利益為社會共同享有，不具有排他性、即某人消費該種產(chǎn)品并不妨礙其他人對該種產(chǎn)品的消費，如國家的全體公民皆享受國防提供的安全利益。 從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，教育被普遍視為一種介于“私人產(chǎn)品”與“公共產(chǎn)品”之間的“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”，或者說，教育既具有一定的“私人性”，又具有一定的“公共性”。“民辦”與“官辦”相對應(yīng)，民辦幼兒園的辦學(xué)主體是除黨政機關(guān)和國有經(jīng)濟組織以外的經(jīng)濟組織和其它社會法人，以及公民個人。三者之間的共同點都是指非政府舉辦的幼兒園，辦學(xué)經(jīng)費都是非國家財政性教育經(jīng)費。此外，還能促使私立幼兒園之間、私立與公立幼兒園之間的競爭，促進幼兒教育質(zhì)量的提高。私立學(xué)校、私立幼兒國有廣義和狹義之分，廣義的私立學(xué)校和私立幼兒園習(xí)慣是指一浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計） 一、 2 切利 用非政府教育經(jīng)費舉辦的學(xué)校和幼兒園，相當(dāng)于社會量辦學(xué)或社會力量辦園；狹義的私立學(xué)校和幼兒園是指完全由私人或私人財團舉辦的學(xué)校和幼兒園，本文所指的私立幼兒園主要是從狹義而言的。和社會力量辦園的情況一樣、農(nóng)民自籌資金建立的村辦幼兒園在理論上屬于民辦幼兒園，而在實際管理上，屬于公辦幼兒園。關(guān)于民辦幼兒園，目前尚無權(quán)威的定義，但根據(jù)國家教育主管部門對民辦學(xué)校的定義 可以推論，民辦幼兒園是指國家機關(guān)和國有企事業(yè)組織以外的各種社會組織以及公民個人、自籌資金，依照規(guī)定設(shè)立的實施幼兒教育的教育機構(gòu)。比如，長期以來由于受二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)的影響，在教育發(fā)展機制的選擇上，我國存在著明顯的重城市輕農(nóng)村的傾向，城市學(xué)校主要由政府興辦，其稱謂是公辦學(xué)校，而農(nóng)村，尤其是廣大的村辦小學(xué)，主要是由農(nóng)民自己興辦，所以一律稱為民辦學(xué)校。為促進學(xué)前教育多元化辦學(xué)的健康發(fā)展 ,政府要確保公辦園的主體地位 ,加強對民辦園的管理與扶持 ,保證 對學(xué)前教育的財政投入。對多元化辦學(xué)的認識、管理不到位 ,民辦園發(fā)展混亂 。民辦幼兒園特色發(fā)展抓住了可持續(xù)發(fā)展的四個關(guān)鍵，在實踐操作中它所堅持就是以“特色”為核心的內(nèi)涵發(fā)展方式。民辦幼兒園特色發(fā)展是其整體優(yōu)化的成長過程 ，是將幼兒園的六項因素有機整合的過程。在激烈的市場競爭中，民辦幼兒園要贏得生存和發(fā)展就必須走特色發(fā)展之路。 總之，從事民辦幼兒園教育的實踐者和研究者，在民辦幼兒教育事業(yè)中，體會成功的美妙、窺視教育的神奇，正如偉大詩人巴爾蒙特所說：“為了太陽，我才來到了這個世界。從而許多幼兒園急功近利，擴大班額，嚴(yán)重影響了公眾對民辦幼兒園的整體印象，安全事件的發(fā)生、管理的混亂、教師隊伍的流動等諸多因素。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意 ？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì) 量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 摘要 I 教研室