口語交際我們的畫教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿-文庫吧資料
2025-03-11 01:34本頁面
【正文】 的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。 ⑵教師示范。老師也帶來了一張， (出示范畫 )。 ) 二、示范激趣，明確要求 教師拿出自己畫的畫，示范介紹自己的畫。 (板書小畫家、小話家并強(qiáng)調(diào) ) 和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會(huì)畫的小畫家，誰又是能講會(huì)評(píng)的小話家。 引出話題：我們的畫。 我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng) ? 請(qǐng)用上我會(huì)──說。 分學(xué)習(xí)小組。 課文彩色插圖。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。 在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。 【設(shè)計(jì)理念】 在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。我們的畫教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿 3 【教材簡(jiǎn)說】 本課口語交際的內(nèi)容是我們的畫。 口語交際 amp。 三、組內(nèi)介紹，評(píng)議 評(píng)出優(yōu) 秀者。也可評(píng)評(píng)別人的畫，說說好在哪兒。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【過程設(shè)計(jì)】 一、課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體實(shí)物展示臺(tái)。 培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。我們的畫教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿 2 【教學(xué)目標(biāo)】 說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。 口語交際 amp。 老師把學(xué)生講完的畫貼在畫廊里，并評(píng)選出小小畫家，給小小畫家的學(xué)生帶上小畫家的標(biāo)志。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。并給學(xué)習(xí)好的小組貼上星星。 (分組開始互相說，互相評(píng)。哪一組的小朋友說的好將被評(píng)選為星星小組。 小結(jié)：這個(gè)游戲小朋友玩的真好，個(gè)個(gè)都象小老師，我們?cè)u(píng)選出5 個(gè)小老師，看剛才哪 5 位小朋友當(dāng)小老師當(dāng)?shù)暮谩? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在別人提出意見時(shí)接受并感謝對(duì)方。 小結(jié)：剛才老師把我畫的內(nèi)容都說出來了，說的好嗎 ? 老師畫的怎么樣 ?那個(gè)小朋友來說說老師的畫 ? 學(xué)生自由發(fā)表自己的意見： 師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢 ? (分小組談?wù)摦嫷牟蛔阒帲務(wù)撏戤吤拷M指派代表發(fā)言 )師在學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)糾正語句不完整， 語句的錯(cuò)誤，對(duì)說的好的小朋友及時(shí)鼓勵(lì)。 師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎 ? 出示老師的畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 【教學(xué)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 (上課前，老師把教室里的四周掛上學(xué)生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式 )
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