【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，正確計(jì)算的習(xí)慣。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。 在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。 鞏固升華，總結(jié)提升 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題。5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。內(nèi)化提高。基本練習(xí)。 練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 自主探索，合作交流。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“。 三、教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 二、設(shè)計(jì)理念 第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 3通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)：理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。） 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇六 小學(xué)數(shù)學(xué)除法口算說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組xx號(hào)的。 應(yīng)用生活。 學(xué)生在作業(yè)紙上完成，可以適當(dāng)交流。 智慧題。2360247。其中第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？” 猜猜算式后面躲著誰(shuí)？ 4組計(jì)算題，學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)紙上完成，再集體反饋。 小試身手。 t：在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題，接下來(lái)，我們就小試身手。20 t：或者有80個(gè)氣球，每班19個(gè)，那又可以分給幾個(gè)班呢？ s：80247。 在我們的生活中，我們往往會(huì)碰到這樣一些信息。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。20是如何計(jì)算的？ t：120247。 反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120247。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。 t：剛才我們用80247。20，我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法，還可以想乘做除，4個(gè)20是80來(lái)計(jì)算。 s： ⑶s： （如果出現(xiàn)多種算法，則應(yīng)對(duì)這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。2個(gè)十=4 （結(jié)合80里面有幾個(gè)20） s： ⑵s：20（ ）=80，…… t：你的意思是不是說(shuō)4個(gè)20是80。2=4，0和0相抵消。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，支撐學(xué)生算理的理解。） 反饋。20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢？] 把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。 t：如何計(jì)算80247。 探討80247。20 [80247。 t：認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ s：可以分給幾個(gè)班？ t：誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 t：學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境。在設(shè)計(jì)時(shí)，我一直困惑、思考兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密。 、鞏固：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)口算方法，體現(xiàn)一種成功感，再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。 轉(zhuǎn)化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。接著通過(guò)比較，找兩式的相同之處，加強(qiáng)聯(lián)系，形成方法。 引入：通過(guò)豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。 （三）教學(xué)設(shè)想 在設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí)，對(duì)于目標(biāo)的定位，我把本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上。 與之相比，課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習(xí)，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個(gè)伏筆；在教學(xué)新知時(shí)，通過(guò)擺、分小棒來(lái)探究算理，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作來(lái)理解算理，我思索，第六冊(cè)的學(xué)生，還有這個(gè)分小棒的必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也與教材編排相差無(wú)幾。50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗試練習(xí)，再是鞏固練習(xí)。 九義教材對(duì)用整十?dāng)?shù)除（60247。50）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。保留了用整十?dāng)?shù)除（60247。3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420247。50）。3）、用整十?dāng)?shù)除（60247。 （二）相關(guān)研究 九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42247。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊(cè)的之后學(xué)習(xí)的，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究例1中的（1）、（2）及做一做。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算算理。 經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇五 教學(xué)內(nèi)容： 人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第5題。學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視。 要求學(xué)生把5兩題做在課堂練習(xí)本上。集體訂正時(shí)，由學(xué)生自報(bào)做錯(cuò)的題，教師幫助分析錯(cuò)誤原因。 3．做練習(xí)的第3題。 選一個(gè)小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)算。然后集體訂正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)的第1題。 3．鞏固練習(xí)。 教師注意輔導(dǎo)中下生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程，并作適當(dāng)?shù)闹v解。 最后，教師提出問(wèn)題；大家一起來(lái)觀(guān)察我們學(xué)過(guò)的這幾道題，用整百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論。 教師再出示3600247。 2．教學(xué)例2 教師出示1247。100，直接讓學(xué)生用同樣的方法算出2400247。因?yàn)?00里面有5個(gè)1百，所以500247。根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，想一想500247。10是怎樣算的呢?因?yàn)?00是50個(gè)十，就是500里面有50個(gè)十，所以500247。100。現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算。 2．口答：800是多少個(gè)百? 1是多少個(gè)百?3600是多少個(gè)百? 二、新課 1．教學(xué)例1。10 500247。5 270247。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1．教師出示口算卡片讓學(xué)生口算。 、分析、比較掌握整百數(shù)的口算除法。＝ ,所以（ ） 比較1號(hào)、2號(hào)學(xué)案，你來(lái)總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？） 整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：⑴ ⑵ 除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。30≈ 和120247。 完整解答。 口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法 因?yàn)?所以 。30≈ 80247。40＝ 61247。30＝ 90247。19≈（ ） 小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí)，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。19≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成，因?yàn)?47。＝ ,所以83247。19≈ 想：觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算83247。 沒(méi)有問(wèn)題請(qǐng)總結(jié)歸納： 整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是：① ② 師：有問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)吧 知識(shí)點(diǎn)二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!） 83247。2＝（ ） 所以80247。 所以用（ ）法計(jì)算，列式是（ ） 研究口算方法： 方法一：算除法想乘法 因?yàn)?0（ ）＝80 所以80247。 師：你們真善于觀(guān)察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且通過(guò)合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。20≈ 二、談話(huà)： 師：今天我們學(xué)習(xí)什么？ 生：口算除法。38≈ 60247。18≈ 80247。40≈ 90247。90＝ 40247。80＝ 24247。60＝ 6247。40＝ 805＝ 420247。30＝ 203＝ 180247。20＝ 408＝ 80247。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)行估算。 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案及反思篇三 教學(xué)目標(biāo)： 掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。 多方面的評(píng)價(jià)。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算 為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)： 情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。20=4 想：一個(gè)班20個(gè)，兩個(gè)班40個(gè)，3個(gè)班60個(gè)，4個(gè)班就80個(gè) 答：可以分給4個(gè)班。20=4 想：8247。 口算除法 80247。 師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書(shū)打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。40 = 632247。20 = 143247。 （三）鞏固練習(xí) 小試身手。 師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。 師：你總結(jié)得真好。 師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。30=4，所以120247。 生4：120247。30=4 ，所以122247。 生3：122247。20=4 ，所以80247。 生2：80247。20=4 ，所以83247。 （生紛紛舉手） 生1：83247。 師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。 （這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。 師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。19≈ 120247。20≈ 122247。 師：請(qǐng)大家看大屏幕。 估算。 同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。你還真善于總結(jié)。 師：你是怎樣認(rèn)為的？ 生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。 生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。30=4 。 生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2247。30 =4 ，我想4個(gè)30是120，也就是304=120，所以120247。） （3）匯報(bào)。30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。 （2）探索、討論口算方法?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：用除法計(jì)算，算式是：120247。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。） 教學(xué)例2。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試