馬說教學設計--文庫吧資料
2025-04-15 00:31本頁面
【正文】 結(jié)全文中心不知馬 其真不知馬也（）也推測語氣，辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知。接著，以不飽，不足，不外見，不可得安求其能千里也層層蓄勢，反問作結(jié)。 F第二節(jié)：不知馬，害了馬（揭示千里馬被埋沒的根本原因）? 首句千里馬的特點特別能吃，因此特別能跑。7練習： 而而伯樂不常有（）不知其能千里而食也（）3執(zhí)策而臨之（） 鳴之而不能通其意（） 之祗辱于奴隸人之手（）2馬之千里者（）策之食之臨之（） 鳴之而不能通其意（） 其安求其能千里也（）策之不以其道（）不能盡其材（） 其真不知馬也（）其真無馬邪（）不知其能千里而食也（） 鳴之而不能通其意（） 以不以千里稱也（）策之不以其道（） 也安求其能千里也（）其真不知馬也（）不以千里稱也（） $（六）課文學習指導 F第一節(jié)：伯樂知馬（伯樂對千里馬命運起著決定作用）? 首句千古感嘆到底是先有伯樂，還是先有千里馬？作者為什么要這樣說？（學生討論，教師總結(jié)）全文觀點世有伯樂，然后有千里馬 次句憤憤不平千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。 1實詞古今詞異義表164。他對在位者的不能識別人才
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