馬說公開課教學設計范文-文庫吧資料
2025-04-05 06:14本頁面
【正文】 合標題，談談本文的體裁特點。 二、整體感知 教師導學： 作者寫這篇文章的時候，初登仕途，很不得志?！ 〉诙n時 〖教學內容 理解文章的思想內容及表現(xiàn)手法?！ ⊥瓿伤伎碱}： ?、?根據(jù)標題所示，試談談本文的體裁特點?！ ×?、作業(yè) 將全文譯成現(xiàn)代漢語，完成練習二。(所以)這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢? 鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，(反而)拿著鞭子站在它跟前說：天下沒有千里馬!唉!難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊! 五、背誦課文 要求在熟讀課文并且理解課文內容的基礎上，引導學生或速記、或互相檢查，要求能當堂背誦。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號?！ 〗處熖崾荆骸 ∪缓?在這以后)有千里馬 故(所以，因此)雖(即使)有名馬，祇(只)辱(辱沒)于(在)奴隸人之手，駢(一并)死于槽櫪之間 一食或(有時)盡粟一石 (飼，喂)馬者不知其能千里而食也 是(這)馬也 美不外見(表現(xiàn)，表露) 且欲與常馬等(等同)不可得 (怎么)求其能千里也 策(鞭打)之(指代千里馬)不以其道，食之不能盡其材(才，才能) 鳴之(無實在意義)而不能通其意 策(馬鞭)而臨之 其(難道)真無馬邪 (大概，或許)真不知馬也 附參考譯文： 世上有了伯樂，然后才會有千里馬?！ ∷?、翻譯課文 在自主探究的基礎上，經(jīng)過質疑解難疏通文義，最后進行課堂交流。食馬者/不知其能千里/而食也。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人
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