【正文】 的寫作方法。板書設(shè)計(jì)：橋老支書舍己為人舍小家為大家村民附：第一課時(shí)教案第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞沒不了的是他的精神，他的精神之橋永遠(yuǎn)屹立在我們心中。獲救的村民們都來了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬千。（課件）背景音樂同學(xué)們，請(qǐng)聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云低垂著。小伙子被被洪水吞沒了，老漢也被洪水吞沒了，出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。④父親推了兒子一把，兒子啊___________________________。②兒子瞪了父親一眼，父親啊___________________________。文章為什么在最后才交待兩人的關(guān) 系呢？現(xiàn)在，我們知道了？（原來老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。這老漢到底是怎樣的人？在這突如其來的洪水的面前，他和村民們的表現(xiàn)有什么不同，從這些表現(xiàn)中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀713自然段體會(huì)，做好批注。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課（生齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：文章的主要內(nèi)容、洪水的猛、人們的恐慌、作者的表達(dá)方式）二、進(jìn)入情境，感受橋的重要那么現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空，再次走進(jìn)那個(gè)黎明（播放視頻，師旁白：聽雷聲轟鳴，黎明時(shí)分雨突然大了，像潑、像倒，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)，近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了，此時(shí)的小山村東面沒有路，西面沒有路，南面也沒有路了，能救村民的就只有北面的這座窄窄的木橋）那此刻這窄窄的木橋在人們的心中變成了什么？（預(yù)設(shè)：救命橋 生命橋 救命的稻草唯一的道路……）過渡：是啊，這座窄窄的木橋現(xiàn)在是人們唯一的生路啊，因此（師生對(duì)讀）師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們瘋了似的向那木橋擁去 師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們你擁我擠地向那木橋擁去。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：研讀課文，感悟老支書沉著鎮(zhèn)定、先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)。積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。難點(diǎn)：理解課文以“橋”為題目的深刻含義 五．課型：精讀課文 六．教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，讀寫結(jié)合。3．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。教師還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，深入體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)：，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力；、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)。因此教學(xué)中要“以讀為主，以讀促悟”，通過反復(fù)誦讀，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的 “橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。第三篇：橋公開課教案、說課人教版五年級(jí)下冊(cè)16《橋》一．教材分析：本組教材共有4篇課文，這4篇課文有散文、有小說。七、教學(xué)效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把課堂延伸到課外。*.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）⑤.比一比，搶答。③.小組討論、匯報(bào)交流。①.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。④.口頭組詞。六、教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)工具性、人文性、自主性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，本課教學(xué)流程如下：①.出示題目②.小組學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法我采用觀察、討論、交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生,“以人為本”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成小組互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)、交流評(píng)價(jià)的良好氛圍。，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。二、設(shè)計(jì)理念。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。一、教材分析這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？《語文園地三》說課稿我說的是人教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)《語文園地三》。，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。⑤.比一比，搶答。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞），同學(xué)說事物名稱。③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。（學(xué)生自由發(fā)言）②.讀詞。，給說得好的小組貼上一朵大紅花。③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？②.小組學(xué)習(xí)。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。三、課前準(zhǔn)備掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。）五、板書設(shè)計(jì)板書是一個(gè)微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡(jiǎn)單明了，突出文章重點(diǎn)，起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用。）（這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生說自己想說的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。現(xiàn)在請(qǐng)你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。（比如：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源；我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。課件出示《沙漠之舟》這篇短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再用“我感到自豪的是——”的句式，選擇文章中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。在這樣的語言活動(dòng)中學(xué)生語言就比較規(guī)范，言語質(zhì)量就相應(yīng)提高。第四步：拓展思維，發(fā)展語言（在學(xué)生交流的過程中，滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。）第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，讓學(xué)生說說小駱駝因?yàn)槭裁词聭?yīng)該感到自豪才對(duì)?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，將學(xué)生自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，明白課題的意用意，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語言做好鋪墊。（這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語文雙基，交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，并通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)“自豪”之情。板書：擋住風(fēng)沙D、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。抽讀、評(píng)讀、齊讀?！保ò鍟嘿A存養(yǎng)料）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）B、腳掌：點(diǎn)擊課件：腳掌和文字媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。（1）交流前提示，你們可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。〕走進(jìn)沙漠過渡：?jiǎn)栴}的答案就在4小節(jié)中，下面我們同桌兩人自己學(xué)習(xí)4自然段。引導(dǎo)質(zhì)疑（