古詩池上優(yōu)質教學設計-文庫吧資料
2025-04-12 21:51本頁面
【正文】 ?。?）出示“蹤跡”。抽兩個孩子拼讀，要求讀好后鼻音。 ?。ㄎ铱匆娦∨笥褌兌甲枚硕苏f明大家已經讀好了。 現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。（板書課題《池上》） 師簡介作者。 學法：朗讀法，觀察法，圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法?！ 〗虒W重難點： 能正確朗讀、背誦古詩； 能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意?！ ∧苷_、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累?！ “鍟O計： 池上 偷采 白蓮回 景美、引人 不解 浮萍開童真、童趣 古詩《池上》優(yōu)質教學設計篇3 教學目標： 認識“浮、萍、蹤、跡”4個生字，正確書寫“采”?！ ”痴b課文，完成練習?！ ≈该痴b古詩、集體背誦。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情） 師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣的小娃？（天真無邪、調皮活潑） 師：如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？ 師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡?。∧銈兿矚g這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。） 師：同學們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面?，F(xiàn)在請同學們插上想象的翅膀，閉上眼睛…… 情景創(chuàng)設：（播放背景音樂——老師輕輕地描述： 一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風，滿池的荷花開的格外嬌艷…… 同學們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。) 師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。 師：《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。 浮萍：借助圖片理解詞義（浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片）當船從水面上劃過時浮萍隨著水波蕩開來?！ 〗猓憾谩⒚靼?。 艇：比較輕便的船。為學生解決困惑的地方。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老師同學等） 師：同學們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩意，再把你從詩中讀懂的意思講給你的同桌聽，如果有問題同桌討論，兩個人都不能解決再請教老師。） 師小結：剛才同學們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學古詩變得輕松有趣好不好？ 三、解詩。） 師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？ 師：剛才同學們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個人讀的，可不可以采用兩個人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來！ （學生兩兩組合，邊拍手邊讀詩！） 師：同學們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。你們看—— （師拍手讀詩，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/?！ 煟哼@樣就讀出詩的節(jié)奏來了。） （生齊讀，注意怎樣運氣。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/?！ 。▽W生各自練習朗讀，并且根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。大家看，這兩首詩的節(jié)奏會一樣嗎？為什么？ ?。ɡ蠋熆梢越Y合學生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識。（學生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。老師課前也搜集了有關資料，比較簡潔，大家一起讀一讀?！ 《?、 讀詩。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩?！ 煟航裉?，我們學習21課《古詩兩首》，課前老師布置大家預習了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在
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