【正文】 小時侯 “偷偷 ”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。、學(xué)生交流 “看 ”到的畫面。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。、學(xué)生再次自由讀古詩。（2）齊讀詩歌。（1）指名讀古詩，集體正音。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。二、初讀詩歌，整體感知。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的 “諷喻詩 ”。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。、學(xué)生齊讀題目。、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它 的題目就叫《池上》。、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。、品味古詩語言，抓住 “偷采 ”、“不解 ”、“藏蹤跡 ”等詞語感受詩人煉字之妙。、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累?！搬灐⑴?、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。第三篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之三《池上》《小兒垂釣》《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之三《池上》《小兒垂釣》一、教材分析：★二、教學(xué)要求：小池、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。八、總結(jié)。指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。指名看圖說后兩句意思。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。齊讀第三句。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。教師范讀，學(xué)生試讀。小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。映：遮掩、遮蔽。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？坐在哪？投影出示插圖幫助理解側(cè)坐：身體向一邊歪斜著坐。東西的一頭向下；綸：絲。稚子：兒童，幼小的孩子。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。指名讀第一句。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡介。三、釋題介紹作者。）教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。（播放錄音）認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人?！缎捍贯灐?。第二課時一、組織教學(xué)，引入新課。默寫《池上》。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)?！冻厣稀焚p詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。四、回歸整體，拓展延伸。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。（二）后兩行——景美童心純。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。）學(xué)生再次自由讀古詩。（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。檢查初讀情況。學(xué)生自由讀《池上》。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。簡介作者白居易。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。有感情的朗讀、背誦《池上》、《小兒垂釣》，豐富古詩積累。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。第二篇：古詩兩首《池上》《小兒垂釣》《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。這到底怎么解決呢？追根溯源，還是我的引導(dǎo)出現(xiàn)了誤差，應(yīng)該將探討的話題放在“為什么文中用招手而不用擺手”