【正文】 ⑩指名說說后兩句詩的意思。學習后兩句詩的意思。教學過程（一）導入新課：同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀？怎樣釣魚？（指名學生說一說）板書并齊讀課題。培養(yǎng)學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。2。現(xiàn)在就讓我們再次齊背《池上》和《小兒垂釣》，作為對它們的贊美。）（２）你還知道哪些描寫兒童的詩句呢？請列舉一二，全班交流。4．拓展閱讀出示袁枚的《所見》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。其二，加強對詩歌的品讀，不僅有助于學生理解詩歌，更有利于學生體會中國古代語言的魅力，更容易與詩人跨越時空對話，從而沉浸在詩歌的意境之中。學生根據(jù)自己的理解說說詩句的意思，接著小組交流，互相印證，最后全班交流。２．略讀兩首詩，要求讀懂（１）重點詞語理解。一方面能激發(fā)學生學習古詩的興趣；另一方面通過比較，同中求異，能夠把詩挖掘得更深。（４）表達的情感不同。雖然這些意象在詩中都是輕輕一筆帶過，但兩者還是有著根本的區(qū)別。（２）兒童的年齡不同。（３）語言：通俗易懂，自然平實，都體現(xiàn)了白話詩的特征。一、文本解讀，同中求異，精彩紛呈 《池上》《小兒垂釣》這兩首詩雖然都描寫了鄉(xiāng)村孩子，但是在表現(xiàn)手法上別有風味。第四篇：《池上》《小兒垂釣》古詩解讀與教學設計江蘇啟東市長江小學（２２６２００）包李花 ［摘 要］《池上》《小兒垂釣》都是描寫孩童的古詩，通過對比學習，可以發(fā)現(xiàn)兩者的異同點，更深入地了解詩歌的內(nèi)涵以及孩童的形象。所以，我個人認為，理解這兩首詩不是什么重點，重點應該放在引導學生書寫自己的童年上，我覺得這才是把握住這兩首詩的教學起點，才能激發(fā)起學生學習的熱情。所以，在課堂上我們要把這種真實傳遞給孩子。當然，不可能學什么，孩子就有什么體驗。隨著他的年齡增長，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。師：大家說得非常對。生：我也認為這樣。師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢（請學生邊演示，邊說說手勢的含義）生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。第二課時《 小兒垂釣 》教學過程：（一）揭示詩題（二）理解詩句：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）（三）總結練習、背誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習。四、回歸整體，拓展延伸。）④ 配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。、檢查初讀情況。白居易一生寫詩 3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里?！锼?、教學時間：兩課時★五、教學過程：第一課時《 池上》教學過程：一、調(diào)動積累，導入新課?！锶?、教學重難點：、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字 “浮、萍 ”。七、指導背誦全詩。六、體會詩的意境。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？指名讀第四句。指名說前兩句詩意。指導朗讀。指名讀第二句。蓬頭：形容頭發(fā)亂。）四、學習前兩句。學生試讀全詩。（板書課題）二、檢查預習情況。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。熟讀成誦。）抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。（一）前兩行——小娃偷采蓮。（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（一個小孩偷采白蓮。（1）指名讀古詩，集體正音。二、初讀詩歌，整體感知。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。學生齊讀題目。師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境。的確，頑皮淘氣的孩子也自有令人歡喜的地方。一時，學生不知從何說起。在演到“遙招手”時，臺下的不滿聲音出現(xiàn)了：“不對，應該是擺擺手?！缎捍贯灐方虒W反思： 兩首古詩的學習結束了，班中學生似乎仍沉浸在剛才的喜悅之中。讀書要有重點，同時，在充分挖掘想像力的情況下，讓學生根據(jù)簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式的朗讀，使其對詩句的理解更透徹。（1）幼女詞（2）所見（3）宿新市徐公店2．出示自選作業(yè)。我以為，這正是激發(fā)學生學習興趣、促使他們萌生探究欲望、進而實現(xiàn)自主學習的良好契機?！薄缎捍贯灐贰罅摹斑b招手”，引導學生發(fā)散思維。聊“偷”字?！慷⑵肺蛟娧?，