【正文】 該可以?！　煟翰淮蜷_袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?　　生：不知道。同時(shí)，對(duì)觀察活動(dòng)中沒有進(jìn)入角色的同學(xué)，及時(shí)給予提醒鼓勵(lì)，有利于全體同學(xué)以更大的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想?！　課中反思1]：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的觀察特點(diǎn)，選用觀察圖片來替代教材中觀察自己的眼睛的活動(dòng)，便于學(xué)生與同學(xué)比較觀察同一物體時(shí)存在的差異?！　煟豪蠋熛嘈拍阋院笠材芎退麄円粯幼屑?xì)觀察的。　　(生描述觀察到的景物，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充)　　師：(點(diǎn)一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說到的你都觀察到了嗎?　　生：有些沒有發(fā)現(xiàn)?！　煟?播放圖片)請(qǐng)靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰觀察得最仔細(xì)?！　　　≌n件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等?！　　褚庾R(shí)到所有感官一起工作，觀察才會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　●體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法。　　●知道觀察的作用。　　●綜合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料。小學(xué)科學(xué)說課稿 篇3　　　　根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定以下目標(biāo)：　　過程與方法　　●知道人體有哪些感覺器官，能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察。本課主要教學(xué)內(nèi)容完成后，老師提出：“力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生探究力的大小和方向時(shí)，學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過認(rèn)真思考、討論，能夠在體驗(yàn)過程中，了解力的大小和方向。其次，本節(jié)課使用的實(shí)驗(yàn)材料是玩具小車，小球，木塊，對(duì)這些學(xué)生非常熟悉的材料，興趣更高。首先，本節(jié)課從學(xué)生生活入手，利用常見的推、拉開始，自然過渡到推力和拉力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。（）　　本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300500字?jǐn)?shù)）　　從學(xué)生生活入手?！　。ǎ玻┌魏颖荣愔?，我要比賽贏過你，那么就要求我用的力比你的（）。　　學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)　　從課堂氣氛評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠自始至終積極圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容思考、實(shí)驗(yàn)、探究、討論，表現(xiàn)出濃厚的興趣。還學(xué)會(huì)了怎樣用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小?！　：巡視指導(dǎo)規(guī)范的操作方法。為保證測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，測(cè)量時(shí)要手拿測(cè)力計(jì)的底板，避免測(cè)力計(jì)與桌面之間接觸，在木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)讀取力的大小數(shù)值。　　T：巡視指導(dǎo)規(guī)范的操作方法。估測(cè)以下不會(huì)超過這個(gè)測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，在　　測(cè)量時(shí)，由于我們不知道到底重多少，因此要手托著慢慢自然下垂。如果超過測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，可采用分割方法測(cè)量，不能分割的要換用相應(yīng)的測(cè)力計(jì)。49牛說明這個(gè)測(cè)力計(jì)很準(zhǔn)確。49牛的鉤碼檢驗(yàn)測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確性：左手托住鉤碼，右手提起測(cè)力計(jì)，用測(cè)力計(jì)的掛鉤鉤住鉤碼，左手慢慢下垂，讀數(shù)時(shí)視線要與指針相平。098牛。49牛。經(jīng)過檢查，這個(gè)測(cè)力計(jì)的指針指在0N處　?。?、檢查測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍?！　〉谝徊剑簷z查測(cè)力計(jì)（板書）　?。?、右手提起測(cè)力計(jì)，讓測(cè)力計(jì)自然下垂，檢查測(cè)力計(jì)的指針是否指0N處；讀數(shù)時(shí)視線要與指針相平。力單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，可以用字母Ｎ表示。測(cè)力計(jì)有圓通、平板測(cè)力計(jì)，握力計(jì)、測(cè)力環(huán)、ＳＫＮ系列測(cè)力計(jì)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)力進(jìn)行探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜測(cè)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)證明的科學(xué)學(xué)習(xí)過程）　　學(xué)習(xí)用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小　　T：力的方向我們能夠直接分辨出來，那么力的大小是多少呢？我們可以通過測(cè)量工具測(cè)量得出?！　。裕和ㄟ^上面的實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生說成用力，力氣小，也就是說力有大小，　　Ｔ引導(dǎo)Ｓ小結(jié)：力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，也就是說：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)的過程中　?。哉勗挘赫?qǐng)把你們小組試驗(yàn)的結(jié)果介紹給大家？　?。宇A(yù)測(cè)給木塊，小球，小車一個(gè)向前的推力或者拉力時(shí)，木塊向前運(yùn)動(dòng)　　給向前運(yùn)動(dòng)的小車一個(gè)向后的大的推力或者拉力時(shí)，小車向后運(yùn)動(dòng)，（小的力時(shí)，可能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，慢了，或者靜止?！　提出問題：　?。?）推力和拉力除了能使靜止的儀器車運(yùn)動(dòng)起來，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來？　?。?）對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體施加怎樣的推力和拉力，物體會(huì)發(fā)生怎樣的變化？　　（3）你能用實(shí)驗(yàn)來說明嗎？出示材料（木塊，小球，小車）　　S小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)力能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的物體靜止。　?。裕阂簿褪钦f力有方向，物體運(yùn)動(dòng)的方向和力的方向有關(guān)系。（板書：推力和拉力）　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)）　　Ｔ：靜止的儀器車在受到了怎樣的推力和拉力時(shí)，發(fā)生了向前的運(yùn)動(dòng)？　　S：向前的推力和拉力。手上的動(dòng)力?！　。裕和苿?dòng)儀器車，問：老師做了什么動(dòng)作？?jī)x器車有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化？（引導(dǎo)學(xué)生說車向前（右）運(yùn)動(dòng)）　　預(yù)測(cè)：推車，車向前運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅死蠋煹膭?dòng)力，（Ｔ：因?yàn)樗艿搅耸裁矗坎艅?dòng)起來。　　教學(xué)過程　?。保稣n題：推力和拉力，知道推和拉都是力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　知道什么是推力和拉力、力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，改變物體運(yùn)動(dòng)的方向